Nezgodna Djeca

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40

Htio bih započeti ovaj članak sa zahvalnošću nastavnicima koji su me sreli na putu. Potaknuli su me da zavolim školu i stanje "učenja", imali su strpljenja i poštovanja prema meni kao osobi, nisu mogli slomiti, vidjeti i pomoći, duše su im bile žive, znale su plakati i smijati se, saosjećati i pokazivati ozbiljnost

Smatrali su moj uspjeh i njihov uspjeh, uzimali su djecu "k srcu", bili su toliko bliski da se osjećala njihova smirenost da je bilo nemoguće ne zaljubiti se kao dijete, ali nije bilo potrebe za patnjom, jer su znali kako taktično i suptilno promatrati podređenost … Bez ponižavanja, ne nametanja, bez gubitka vlastitog ili djetinjeg dostojanstva. Oni su bili! I jesu! Siguran sam da čak i sada među modernim učiteljima ima mnogo ljudi koji su predani profesiji, a mnoge od njih i lično poznajem.

Ali, nažalost, u mojoj praksi kao psihologa sve je više zahtjeva roditelja "neugodne djece" koja su postala "neugodna" samo zato što pored njih nije bilo osobe koja je bila zaljubljena u svoju profesiju, pravi Učitelj.

Ponekad je tako bolno čuti priče pune očaja i ogorčenosti: "Izbačen sam iz škole!" S mog osobnog i profesionalnog gledišta, paradoks leži u činjenici da su djeca koja dolaze na sastanak s takvim apelima vrijedna da se škola bori za njih, za njihovo prisustvo, njihovu inteligenciju. Ali škola uporno traži da je napusti, školi nije potrebna "neudobna djeca". Nažalost, najtraženiji kriteriji su: smirenost, upornost, ispunjenje školskih zahtjeva, a ne sposobnost razmišljanja i donošenja odluka. Ni inteligencija, ni pobjede na olimpijadama, niti visok status roditelja ne spašavaju "nezgodnu djecu" od izbacivanja iz škole. Zato što je "mir i tišina u učionici" mrtvi kit na kojem se održava tradicionalno obrazovanje, koje pruža pristojnost i smirenje okeanu, patetično nazvano "dobra škola". Sa djecom koja se ne uklapaju u propise, niko ne želi i neće se gnjaviti - "mi za ovo nismo plaćeni!"

A ponekad i plate. Tada će učitelj "izvući" ocjenu, ali ionako neće učiti i vući učenika. Zašto? Da, jer je ovo težak posao, morate ga voljeti, uživati u njemu, po snazi usporedivo sa zadovoljstvom koje ste dobili od prvih koraka vlastite djece. Poznajem ljude koji su zaljubljeni u svoj posao, ali premalo ih je! A katastrofalno je mnogo djece koja potpadaju pod kriterij "neugodno". I svake godine sve više i više. A misliti da će se ovaj trend promijeniti je utopija.

Zašto ih ima toliko? Ko su ova djeca? Nažalost, broj djece koja ulaze u školu sa "dijagnozom" raste zbog bolje (u odnosu na prošli vijek) roditeljske svijesti. To ne znači da je ranije bilo manje djece, na primjer, sa deficitom pažnje, samo nitko nije pokušao okačiti djetetu etiketu. Dijagnoza se danas postavlja gotovo u porodilištu, jer je "težak porođaj" već razlog da se shvati da u budućnosti nešto može poći po zlu. Za mnoge roditelje dijagnoza izaziva kontradiktornu reakciju, nespremnost da je prihvate pretvara se u nesposobnost da se nose s njom. A roditelji godinama ne rade ništa, a zatim jednostavno koriste dijagnozu kako bi opravdali nastale probleme. Uostalom, što zapravo daje oznaku dijagnoze? Sposobnost da mu sve otpišete, da ne pokušavate da se nosite, naime da otpišete. Loše pisanje? Dakle, on ima disgrafiju! Ne znate tečno čitati? Ima disleksiju! Nepažnja znači poremećaj pažnje. Ne mogu normalno komunicirati s djecom - autistični. S takvim globalnim mogućnostima Interneta, mali broj nastavnika pokušava razumjeti kako se nositi s tim, što učiniti s njim i kako na kraju pomoći djetetu da se nosi s tim. Uplašeni roditelji, čuvši dijagnozu, prelaze školski prag u tako depresivnom stanju da im je, više od djeteta, potrebna pomoć i podrška, jer učitelj za takve roditelje ne postaje prijatelj, već kazneno tijelo: „Vi ste kriv!…"

Poznajem nekoliko porodica u kojima su djeca postigla neviđen uspjeh (s apsolutno katastrofalnim, sa stajališta medicine, dijagnozama) samo zato što roditelji nisu odustali. Budući da su imali hrabrosti na vrijeme se obratiti stručnjaku, čuti njegove preporuke i ne zatvarati oči pred problemima, već ih riješiti.

Postoji još jedna kategorija "neudobne" djece. Deca su buntovna. Imaju svoje mišljenje, protive se često apsurdnim i nerazumnim školskim pravilima, ne toleriraju nepravdu i ravnodušnost. Mogu prekinuti zapovjedni lanac, za koji se učitelji obično žestoko bore; oni uče samo ono što im je zanimljivo; a takođe izgovaraju naglas neugodnu istinu i spremni su je braniti čak i šakama. Takva djeca su prevladala svoj strah ili traže načine da ga prevladaju, ali odraslima se to često ne sviđa. Uostalom, uplašeno, poniženo dijete ugodno je, lako se njime manipulira, podređeno je. Ali, nažalost, on uopće nije kritičan, što znači da nije sposoban percipirati nove informacije koje mu pokušavaju unijeti u glavu.

Učitelji i školska uprava biraju vrlo teške metode borbe protiv pobunjenika. Jedan od njih je "pravedni bijes roditelja". Njegova suština može se izraziti maksimom rimskog senata "podijeli i vladaj", jer je najbolji način upravljanja raspršenim stanjem poticanje i korištenje neprijateljstva između njegovih dijelova. U pravilu je sam učitelj pokretač takvog "roditeljskog gnjeva". U strahu od opravdanih i stvarnih potraživanja protiv njega lično, on, putem ličnih poziva i utjecaja na "povjerljive osobe" među posebno zabrinutim majkama ili roditeljskim odborom, pokušava potaknuti mržnju među roditeljima, suptilno shvaćajući na koje se strahove roditelja može pritisnuti. A strahovi majke školarca su desetak centi! Pogotovo ako je već opremljena "dijagnozom".

Drugi izvor formiranja "pravednog roditeljskog gnjeva" je sama uplašena majka koja, kako joj se čini, nije najuspješnije / poslušnije / inteligentnije dijete (naglasite odgovarajuće). Suočavajući se sa tjeskobom, pokreće progon bilo kojeg manje ili više aktivnog djeteta u tajnoj nadi da će takav scenarij omogućiti njoj i njenom djetetu da izbjegne istu sudbinu. Zapravo, njen unutrašnji slogan: onoga čega se bojim, pokušavam nametnuti drugima, istovremeno ću vidjeti kako se nose sa problemom, što znači da ću imati scenarij kako postupiti ako se nešto dogodi. Ova majka ne razumije jednu stvar: njeno dijete će zauzeti mjesto prognanog iz kolektivnog "nasilnika". Ovo je dijalektika škole. Druga metoda preventivnog rada sa "nezgodnim" je zastrašivanje isključenjem na osnovu "Povelje škole" ili drugih normativnih dokumenata, koje po pravilu niko nikada nije vidio. Rijetki školski administratori imaju hrabrosti upoznati roditelje i učenike sa Poveljom. Inače, maltretiranje djece izbacivanjem iz škole omiljena je tehnika mnogih učitelja. Ovo je win-win bič i za djecu i za roditelje. Ovo je neka vrsta globalnog univerzalnog straha od stanovnika postsovjetskog prostora, gdje se škola smatrala standardom društvene adaptacije, a prijem u pionire i komsomol bio njen vrhunac. Ovdje vrijedi spomenuti - zakon ne dozvoljava isključenje djeteta iz škole bez pružanja alternativne mogućnosti učenja. To mogu biti: područna škola u mjestu stanovanja, kućno školovanje u kojem vam se ne može odbiti ako imate dijagnozu i vanjsko učenje kao oblik obrazovanja izvan škole. Usput, vanjske škole u Kijevu su prenapučene! Mislim da nije vrijedno objašnjavati zašto.

Postoji još jedan način da se riješite - potpuno zanemarivanje djeteta kao osobe. Ako takav učenik ima adekvatne roditelje, u pravilu će ga sami izvesti iz škole, gdje je nevidljiv C razred, posebno ako dijete nije bez sposobnosti. Ali izdržati ravnodušnost je iznad dječije snage. "Ali postoji školski psiholog!" - razumno ćete reći. On može pomoći, shvatiti, on je specijalista! Jao, znam primjere kada su školski psiholozi jednostavno ispunili naredbu uprave da izbaci dijete. Ti su slučajevi izolirani, ali treba shvatiti da je školski psiholog često, nažalost, nemoćan. Ako pogledate opis posla školskog psihologa, jedna od tačaka u njemu bit će rad s pedagoškim timom, tj. direktno sa nastavnicima.

Pitajte učitelja: koliko je dugo bio sa psihologom? Jeste li s njim razgovarali o ličnim pitanjima? Jeste li se konsultovali šta da radite sa ovim ili onim studentom? Zna li on uopće psihologa iz viđenja? Da, u najboljem slučaju će vam se nasmijati, a u najgorem slučaju … A u najgorem slučaju reći će da psiholog u školi nije ozbiljan, neiskusna djevojka, ona će sve reći direktorici, niko s njom neće dijeliti probleme. Općenito, ona je ovdje privremeno. Da, i mi smo studirali ovu psihologiju na pedagoškom institutu, sami ćemo to shvatiti, bogovi ne pale lonce. Steta. Među mojim kolegama koji rade u školama ima puno pravih profesionalaca.

Imam mnogo verzija zašto su učitelji često tako ravnodušni. I, vjerujte mi, plaća nije najjači argument u prilog ravnodušnosti. Čini mi se da u početnoj fazi, naime na pedagoškim fakultetima, sada ne pružaju u potpunosti propedevtiku - ispravan ulazak u profesiju. Kad se budućem učitelju pruži prilika da shvati šta je suština profesije, gdje su njene granice, koje su kvalitete neophodne za savladavanje, šta prima kao nagradu i čega se može neopozivo lišiti. I, vjerojatno, već u ovoj fazi, osoba bi imala priliku promijeniti svoju sudbinu i sudbinu stotina djece koja će ga sresti na putu - plaha i buntovna, ljubazna i uvrijeđena, voljena i omiljena. Uostalom, fizika, biologija, matematika, pa čak i psihologija su znanosti, ali pedagogija je, naravno, dar od Boga i umjetnost. Umetnost biti čovek.

Pročitajte više ovde: