Kaprici I Tvrdoglavost

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40

Djeca se ne rađaju hirovita ili tvrdoglava, a to nije njihova dobna karakteristika. Takve se manifestacije ponašanja ne mogu opravdati nasljeđivanjem karaktera, jer karakter nije urođen i nepromijenjen, već se oblikuje tijekom života osobe. Dijete postaje hirovito kao posljedica grešaka u obrazovanju, zbog pretjeranog popuštanja i zadovoljenja svih djetetovih želja. Tvrdoglavost je također svojstvena razmaženoj djeci, naviknutoj na povećanu pažnju, pretjerano uvjeravanje, ali može nastati i kada se djeca često povlače, viču na njih i štite beskrajnim zabranama.

Stoga, kao rezultat pogrešnog obrazovnog pristupa, dječji hirovi i tvrdoglavost djeluju ili kao metoda pritiska na druge kako bi ostvarili svoje želje, ili kao odbrambena reakcija na prekomjerni tok "obrazovnih" mjera.

Potrebno je razlikovati manifestacije hirovitosti ili tvrdoglavosti kod djece.

Dječji hirovi su odlika djetetovog ponašanja, izraženo u neprimjerenom i nerazumnom, sa stanovišta odraslih, postupaka i djela, u nerazumnom suprotstavljanju drugima, otporu njihovim savjetima i zahtjevima, u nastojanju da insistiraju na svom, ponekad nesigurno i apsurdno, prema mišljenju odraslih, zahtijevaju … Vanjske manifestacije dječjih hirova najčešće su plač i motorno uzbuđenje, koje u teškim slučajevima poprima oblik "histerije". Kaprici mogu biti slučajni, epizodne prirode i nastati kao posljedica emocionalnog preopterećenja; ponekad su znak fizičke bolesti ili djeluju kao neka vrsta iritacijske reakcije na prepreku ili zabranu. Istovremeno, dječji hirovi često poprimaju oblik upornog i uobičajenog ponašanja s drugima (posebno bliskim odraslim osobama), a kasnije mogu postati ukorijenjena crta karaktera.

Normalno je (iako nije obavezno) povećati učestalost hirova u razdobljima razvojnih kriza, kada je dijete posebno osjetljivo na utjecaje odraslih i njihove procjene, te je teško tolerirati inhibicije u provedbi njihovih planova. U periodu predškolskog razvoja dijete doživljava 4 starosne krize:

kriza novorođenčeta (1 mjesec života - prilagođavanje vanjskom svijetu); -
kriza prve godine života (proširenje životnog prostora);
kriza od tri godine (odvajanje sebe od vanjskog svijeta);
kriza od sedam godina ("tranzicija u civilno društvo").

Uz poštovanje odraslih prema namjerama i povećanim zahtjevima djece, dječji hirovi se lako prevladavaju i netragom nestaju iz ponašanja djece.

Tvrdoglavost je odlika ponašanja (u stabilnim oblicima - crta karaktera) kao nedostatak u voljnoj sferi osobe, izražen u želji da po svaku cijenu učini svoju stvar, suprotno razumnim argumentima, zahtjevima, savjetima, uputama drugi ljudi, ponekad na štetu sebe, suprotno zdravom razumu. Tvrdoglavost može biti situacijska, uzrokovana osjećajima nezaslužene ogorčenosti ili ljutnje, ljutnje, osvete (afektivni ispad) i stalnom (ne-afektivnom), odražavajući osobine ličnosti osobe. U djetinjstvu, tvrdoglavost može postati sve učestalija u kriznim fazama razvoja i djelovati kao specifičan oblik ponašanja u kojem se izražava nezadovoljstvo autoritarnošću odrasle osobe, potiskujući neovisnost i inicijativu djeteta. Ovo je posebno istinito u krizi od 3 godine, zajedno sa simptomom negativizma, tvrdoglavost se kod djece primjećuje kao osebujan oblik izgradnje vlastite ideje, koja se svodi na jednostavno suprotstavljanje planovima, svaku inicijativu koja proizlazi iz odrasle osobe.

Prevladavanje negativnog ponašanja djece zahtijeva od odraslih da jasno definiraju razlog koji ga je oživio, te shodno tome promijene stil komunikacije s djetetom. Najčešće greške odraslih koje izazivaju hirove i tvrdoglavost su:

autoritarnost ili pretjerana zaštita, potiskujući povećanu inicijativu i neovisnost djece. U ovom slučaju postoje "hirovi uvrijeđenih", "tvrdoglavost poniženih";
milovanje djeteta, prepuštanje svim njegovim hirovima u potpunom odsustvu razumnih zahtjeva ("hirovi drage", "tvrdoglavost tiranina");
nedostatak brige koja je potrebna djetetu, ravnodušan (niskoemocionalni) ili nejasno izražen stav prema pozitivnim ili negativnim obrascima ponašanja i postupaka djeteta, nedostatak dosljednog sistema nagrađivanja i kažnjavanja ("hirovi zanemarenih", "tvrdoglavost" suvišnih ").

Određivanje razloga promjene djetetovog ponašanja pomaže odrasloj osobi da odabere principe i metode vlastitog odgojnog utjecaja i ponašanja u ovoj situaciji. Ovo uključuje:

manifestacija poštovanja prema ličnosti djeteta izražena u individualnom pristupu djetetu; pedagoški takt u izražavanju zahtjeva prema djetetu na osnovu dječije svijesti, ponosa i njegovih snaga (ponos, ljudsko dostojanstvo);
promicanje stvaranja jedinstva zahtjeva u pristupu djetetu od strane porodice i dječje obrazovne ustanove kroz razgovore i uspostavljanje konstruktivnog kontakta i međusobnog razumijevanja;
razumna i dosljedna zahtjevnost svih odraslih: roditelja, rodbine, nastavnika, kao sposobnost da budu dosljedni u zahtjevima, kao i da poznaju metode posrednog uticaja;
održavanje mirne, povoljne psihološke klime; dijete je podložnije pedagoškim utjecajima kada je u atmosferi pozitivnih međuljudskih odnosa;
korištenje tehnika igre i humora u svakodnevnoj praksi - kao glavni načini ispravljanja ponašanja djece;
prioritetna upotreba metoda poticanja u ispravljanju ponašanja djece;
upotreba kazne - kao ekstremna mjera utjecaja, zajedno s drugim metodama utjecaja: objašnjenje, podsjetnik, osuda, pokazivanje itd.;
nedopustivost korištenja fizičkih mjera uticaja i "metoda" podmićivanja, obmane, prijetnji, tj. postizanje poslušnosti po cijenu straha;
svijest o neprihvatljivosti tipičnih grešaka u praksi porodičnog obrazovanja u primjeni polarnih metoda utjecaja na dijete: odsustvo zahtjeva - precjenjivanje zahtjeva, pretjerana ljubaznost - ozbiljnost, naklonost - strogost itd.

Najčešće korištene metode u pedagoškoj korekciji ponašanja djece su:

IGNORIRANJE, tj. namjerna ravnodušnost prema manifestacijama hirova ili tvrdoglavosti od strane djeteta.
PEDAGOŠKO ODLAGANJE, tj. mirno, jasno objašnjenje djetetu da se sada s njim neće razgovarati o njegovom ponašanju, "o tome ćemo kasnije".
PREKIDAČA PAŽNJE, da se djetetova pažnja sa situacije koja je izazvala konfliktno ponašanje prebaci na nešto drugo: „pogledajte pticu koja je proletjela pored prozora …“, „znate li šta ćemo s vama sada …“i tako dalje uključeno.
PSIHOLOŠKI PRITISAK, kada se odrasla osoba oslanja na javno mnijenje i pritisak kolektiva: "Aj-aj-aj, pogledaj samo kako se ponaša …" ili koristi verbalnu prijetnju: "Bit ću prisiljen poduzeti oštre mjere… "itd.
Indirektni efekti, tj. pretjerana upotreba tehnika za emocionalnu procjenu ponašanja djeteta; pripovijedanje psihoterapeutskih priča, bajki "O lošem dječaku", "Neuredna djevojka", "Putovanje u zemlju lijenih ljudi" itd.
DIREKTAN ZAKLJUČAK djetetovih postupaka, izražavanje od strane odrasle osobe vrijednosnog suda o njegovom specifičnom nepoželjnom ponašanju.
KAZNA, u obliku ograničavanja kretanja djeteta: "sjednite na stolicu i razmislite" itd.