2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40
Prve godine našeg boravka u Sjedinjenim Državama, moja najstarija kćerka je prvi put krenula u školu. Automatski sam se, prema ruskim tradicijama, prebacila u način rada majke prvačića i spremila se da olujno preuzmem znanje. Prvi dan u školi je prošao, a kćerka mi je donijela pismo od direktora, sa doslovno suznim zahtjevom: „Dragi roditelji! Naša škola preporučuje da vaše dijete nakon škole uradi najmanje 20 minuta domaćih zadataka. Ako mislite da je ovaj pristup previše oštar, administracija je spremna razmotriti mogućnosti. " Bio sam malo šokiran. Priče o "glupoj američkoj školi" odmah su mi se počele pojavljivati u glavi. Otišao sam do učitelja.
U početku sam i sam razgovarao s njim, ali on očigledno nije razumio šta želim od njega. Počeo sam griješiti na svom engleskom i činjenici da mu nisam mogao prenijeti svoju ideju. Kako bih se uvjerila da nema jezičnih i kulturnih barijera, došla sam do učiteljice sa suprugom Amerikancem i učiteljica opet nije mogla razumjeti zašto želim da dijete radi dodatne domaće zadatke. Kao rezultat toga, počeo je sumnjati da mu ne vjerujem kao profesionalcu i da mi se ne sviđa škola u koju ide moje dijete. Učitelj je rekao da je spreman pomoći nam da pronađemo nešto prikladno za našu kćer, jer postoji veliki broj škola.
Posmatrajući moju anksioznost, moj muž je rekao: „Sačekaj šest mjeseci. Još je rano govoriti da li je škola dobra ili loša. Tamo će se vidjeti. Prošla su 4 mjeseca, a moje dijete je savladalo engleski na nivou djece njegove starosne grupe. Odlično se snašla u matematici, a bila je druga u klasi po brzini čitanja. I sve to samo ako imate 20-minutnu domaću zadaću.
Domaći zadatak: efekti i posljedice
Znam od svoje sestre i drugih prijatelja koji su ostali u Rusiji da je 20 minuta za domaće zadatke samo luksuz i besplatnost za učenika osnovne škole bez presedana. Djeca sjede do 2 sata ujutro s lekcijama. I ne samo djeca, već i roditelji, jer često cijela porodica obavlja zadatke prvačića. Oni su previše složeni i glomazni da bi dijete to moglo učiniti. I ovo nije sveprisutan bolni perfekcionizam roditelja koji žele da njihovo dijete bude odličan učenik u svim predmetima s enciklopedijskim znanjem (iako je to također slučaj). Ovo su svakodnevni život ruske škole. Ako dijete to ne učini, zaista će početi zaostajati za drugom djecom u razredu.
Nemojte misliti da u Rusiji postoji takva sramota, a Amerika je obećana zemlja na polju obrazovanja. Škole u Sjedinjenim Državama pate od nedostatka sredstava, smanjuju se, odeljenja se povećavaju, nastavni plan se gura. Svaka škola pokušava preživjeti što je prije moguće i nastoji biti najbolja i najnaprednija, za razliku od svojih susjeda u tom području. Nema svaka škola minimalni pristup domaćim zadaćama. Mnogi roditelji pišu u različitim publikacijama i blogovima o istom problemu s kojim se suočavaju ruske porodice. Previše je zadataka, preteški su čak i za odraslu osobu. Roditelji su prisiljeni satima sa svojim djetetom "raditi domaći".
Pokušao sam razgovarati s nekim roditeljima o tome da bi časovi mogli biti preveliki za djecu, kada sam jedno vrijeme kao psihijatar konsultovao dječju bolnicu, pa su mi doveli djecu sa neurozama stečenim u osnovnoj školi. Razgovor o "previše studija" brzo je završio u ćorsokaku. Mnogi ljudi vjeruju da što je više znanja nagurano u dijete, ono će biti pametnije, sretniji će mu biti život. Omogućite svom djetetu olakšanje u školi, kako predati položaje na prvoj liniji fronta. Mnogi se plaše da će se, ako djetetova glava nije stalno ispunjena znanjem i poukama, odmah početi pretvarati u kriminalca, ovisnika o alkoholu. Dakle, lekcije su i način da se spriječe budući problemi.
Međutim, količina znanja ne jamči zaštitu od nepovoljnih faktora života. I onda, nije važno koliko je znanja nabijeno u djetetovu glavu, već koliko mu je ostalo nakon škole i kako će ga dijete primijeniti u praksi. I ono najvažnije. Niže ocjene su prilično povoljne za roditelje u smislu "zasadanja djeteta za knjige i lekcije". Ali to neće uvijek biti slučaj. Adolescencija nije daleko, kada se sve može promijeniti. Dijete mora biti spremno za učenje i biti motivirano za nastavak školovanja. Drugim riječima, ne radi se o broju časova, već o kvaliteti nastave.
Umor, apsorpcija i motivacija
U Rusiji, naravno, ne možete raspravljati sa obrazovnim sistemom. Postoji program - budite ljubazni da učite iz njega. Postoje autorski programi, ali u pravilu su to sve iste varijante nečeg složenijeg od pojednostavljenja oblika obrazovanja. U Sjedinjenim Državama je mnogo lakše raspravljati o problemima u učenju. Postoje različiti pristupi obrazovanju i njihove prednosti i nedostaci se mogu proučiti. Ovo je učinjeno. Tako da možemo dobro iskoristiti američko istraživanje kako bismo stekli uvid u to kako količina domaćih zadataka utječe na ukupni nivo obrazovanja.
Harris Cooper, psiholog specijaliziran za obrazovanje, proveo je nekoliko studija o efikasnosti domaćih zadataka za sveukupni akademski uspjeh učenika i koliko bi to trebalo trajati. Prema njegovim podacima, domaći zadaci u osnovnoj školi ne utječu na uspjeh učenika u cjelini. Izuzetak je matematika, vježbe u kojima se zapravo poboljšava razumijevanje i izvedba predmeta. Lekcije u ovom uzrastu nisu beskorisne. Oni uče režimu i školskom redu. No, u prosjeku dijete u ovoj dobi može učinkovito iskoristiti 20 minuta. Srednjoškolci mogu efikasno iskoristiti 1, 5 do 2, 5 sati.
Osim toga, vrijedi se sjetiti motivacije djece za učenjem. Osnovci su motiviraniji za učenje, ali ova efikasnost opstaje na kratkim udaljenostima. Uživaju u obavljanju kratkih zadataka koji se mogu nagraditi pohvalama odraslih. Dugoročni zadaci su teži zbog činjenice da djeca u ovom uzrastu ne mogu dugo zadržati pažnju.
Djeca od 12-13 godina najmanje su motivirana za učenje. Postaju sve zainteresovaniji za komunikaciju u školi i odnose s prijateljima. Ali srednjoškolci ponovo počinju pokazivati visok stupanj motivacije za učenje i počinju uživati u dugom obrazovnom procesu. Oni sami mogu se dugo baviti esejem, izvještavati, rješavati probleme ili čitati nešto osim lekcije.
A što će se dogoditi ako ipak povećate školsko opterećenje? Koliko će bolje biti djeca u školi? Povećanje vremena za domaće zadatke za djecu do petog razreda ne poboljšava akademske uspjehe. Djeca od 6. do 9. razreda dobijaju 7% bolje. Za učenike desetog razreda dodatni domaći zadatak je zaista koristan. Uspješnost u akademskom obrazovanju poboljšava se za 25%.
Ravno u mozak: tehnike i tehnologije
Brojke izgledaju, kao i uvijek, sjajno i svi postaju sretni zbog djece koja bi imala slobodnog vremena da budu samo djeca. Ali šta je sa količinom znanja koju student mora naučiti? Uostalom, svake godine raste broj jednostavno "osnovnih pojmova" koji su neophodni za savladavanje osnovnih pojmova. Šta učiniti i kako sav ovaj volumen staviti djetetovoj glavi u 20 minuta?
Radi se o tehnologiji i nastavnim metodama. Dijete ne mora samo učinkovito stavljati činjenice u glavu, već i naučiti ih koristiti, kako bi ih moglo izvući iz sjećanja. Metode poučavanja mogu skratiti vrijeme potrebno za dovršetak lekcija i povećati efikasnost. Među njima su razmaknuto ponavljanje, mnemotehnike i mnemotehnike, tehnike oporavka memorije (i ovdje), kognitivni prekidi.
S obje strane: neodgovorni učitelji i nervozni roditelji
To ne znači da nema odgovornih učitelja, niti odgovornih roditelja. Čini mi se da odnos odgovornih i neodgovornih nije loš u korist prvih. Roditelji su iskreno zainteresirani za školski uspjeh djeteta, a nastavnici za jake učenike koji ne padaju samo s neba (i to ne govori samo o dobrim pozitivnim povratnim informacijama o radu nastavnika). Ali postoji i takav fenomen kao što nastavnici i roditelji guraju problem podučavanja djece jedan na drugi. Neki učitelji vjeruju da su djetetovi problemi roditelji, pa ako ono nije razumjelo gradivo, sami bi roditelji trebali pronaći sredstva za izvanškolsko učenje i pogurati se za kućne sate. Postoje i neki roditelji koji su sigurni da bi se, nakon što je dijete "poslano u školu", učitelji i samo učitelji trebali brinuti o tome kako naučiti dijete. Kao rezultat toga, stvara se situacija da ni jednu ni drugu stranu ne zanima kako dijete uči i kako se nosi s domaćim zadaćama. U ovom slučaju lekcije kod kuće pretvaraju se u besmislice. Pošto nije razumjelo gradivo u školi, dijete ne pravi značajnije skokove u znanju kod kuće.
Štaviše, roditelji se vrlo često pokažu nesposobnima u nekim stvarima. Da budem iskren, veliki dio znanja stečenog u školi pokazalo se nepotrebnim u svakodnevnom životu odrasle osobe. Tako je, na primjer, matematika često potrebna na najelementarnijem nivou, nivou osnovnih matematičkih operacija. Početkom 2013. godine britanski list The Telegraph izvijestio je da 30% roditelja nije sigurno da će im znanje iz matematike omogućiti da pomognu svom djetetu u završavanju časova. Općenito, samo 1 od 20 roditelja uspješno se nosi s matematikom.
Osim toga, od školskih godina roditelja, način obrazovanja se promijenio, roditelji to pokušavaju objasniti na svoj način, a dijete je ponekad zbunjeno.
Pouke takođe značajno utiču na život porodice. Dijete može zadržati pažnju na postavljenom cilju samo određeno vrijeme. Tada mu se pažnja iscrpljuje. Ne kreće se prebrzo kroz spisak zadataka koje je nastavnik ostavio kod kuće. Roditelji postaju nervozni, spor tempo djetetovog rada počinje ih živcirati, pokušavaju ga razbijati na razne načine, uključujući vrištanje i fizički pritisak. U porodicama se lekcije često prelijevaju u nasilje svih vrsta, fizičko i emocionalno. Roditelji se počinju međusobno svađati. Tako se školski problemi razvijaju u porodične. Dok roditeljska podrška i poticanje samostalnog učenja poboljšavaju akademske uspjehe, na pitanje šta učiniti u vezi s tim teško je odgovoriti u ruskim realnostima. No, jasno je da djeca ne bi trebala sjediti satima kod kuće, posebno imajući u vidu činjenicu da su ta noćna bdijenja zapravo prilično nedjelotvorna. I vrlo često dovode do neuroza. Možda bi ove činjenice trebalo uzeti u obzir u reformi obrazovanja, ali možda je malo naivno tome se nadati. Međutim, moguće je da roditelji i nastavnici koji nisu ravnodušni prema djetetu mogu koristiti ove informacije. Moguće je da će uvođenje gore navedenih i drugih tehnika smanjiti učenikovo sjedenje kod domaćih zadataka i zadržati prirodan interes za spoznaju ne samo za vrijeme učenja, već i u odrasloj dobi.
Članak je napisan za web stranicu Letidor
