Društveni Uspjeh Mlađeg Učenika

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:41

U posljednjoj deceniji broj djece koja se osjećaju inferiorno i nesigurno zbog školskih problema već u 1.-4 razredu povećan je gotovo 10 puta, a broj učenika osnovnih škola koji su zabrinuti za učenje i nastavnika povećan je za 8 puta. Više od polovine učenika osnovnog obrazovanja duboko proživljava razne školske probleme; trećina djece frustrirana je potrebom postizanja uspjeha, nesigurna u sebe, svoje snage i sposobnosti. Društveni uspjeh je integrativna karakteristika ličnosti koja određuje prisustvo učenikovih subjektivnih vrijednosnih postignuća u društveno značajnim aktivnostima, interakciju, rješavanje vitalni problemi i doprinosi prevazilaženju negativnih okolnosti socijalizacije učenika.

Mlađi školski uzrast osjetljiv je na formiranje motiva za učenje, razvoj stabilnih kognitivnih potreba i interesa. Ovo doba karakterizira formiranje adekvatnog samopoštovanja, razvoj kritičnosti u odnosu na sebe i druge, asimilacija društvenih normi i moralni razvoj. Pravilnom kombinacijom znanja stečenog iz vlastitog iskustva i komunikacije s odraslima i vršnjacima, dijete razvija odgovarajuće samopoštovanje. Stoga je svrhovit rad na društvenom uspjehu u ovom periodu najefikasniji.

Dobro je poznato da je period početka školovanja djetetu težak, pa važnost odnosa dijete-roditelj u tom periodu naglašava značajan broj autora (V. S. Muhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Božović, GA Tsukerman). Treba napomenuti da su studije psiholoških mehanizama utjecaja roditelja na efikasnost djetetove adaptacije na školsko stanje malobrojne i uglavnom imaju opisni teorijski karakter (VK Loseva, TA Guseva, AI Lunkov).

Roditelji uronjeni u svakodnevne probleme, zauzeti poslom, zaokupljeni brojnim obavezama, često nemaju vremena i energije za zajednički rad s djetetom. Nedostatak komunikacije i interakcije dovodi do nedostatka jasnog znanja i ideja o psihofizičkim karakteristikama djeteta, njegovim interesima i sposobnostima, postignućima i neuspjesima u procesu razvoja.

Društveni uspjeh učenika osnovne škole rezultat je zajedničkih aktivnosti obrazovne ustanove, nastavnika razredne nastave, roditelja i samog djeteta, kao i uslov za socijalno obrazovanje pojedinca, pokazatelj društvenog razvoja djeteta zdravlje. Komponente društvenog uspjeha učenika osnovne škole, kao pokazatelja društvenog zdravlja osobe, su: moralne (pridržavanje društvenih moralnih normi, prisustvo pozitivnih društvenih vrijednosti, socio-psihološke (socijalna orijentacija, društvena prilagodljivost, zadovoljstvo); na osnovu aktivnosti (društvena aktivnost, društvena kompetencija, uspješno iskustvo).

Formiranje društvenog uspjeha učenika osnovne škole sistemski je cilj društvenih i obrazovnih aktivnosti nastavnika osnovne škole. Ovo je holistički proces koji uključuje uključivanje djeteta u društveno pozitivne vrste aktivnosti, izražene u njegovoj aktivnosti radi postizanja željenog rezultata, povezane s njegovom individualnom sviješću, kolektivnim i javnim priznanjem postignutog uspjeha.

S obzirom na osnovnoškolski uzrast, uspjeh odgoja i obrazovanja može se reći kao svojevrsno postignuće (postignuća) djeteta u društveno značajnim aktivnostima (učenju) i njegovo prepoznavanje od drugih učesnika u obrazovnom procesu (nastavnici, roditelji, referenca grupa). U isto vrijeme, ne može se ne uzeti u obzir uspjeh odraslih u procesu poučavanja i odgoja djeteta, budući da je u pedagoškom procesu uspjeh njegovih sudionika međusobno povezan i međuovisan.

U savremenim uslovima društvu koje se mijenja potrebno su obrazovani, moralni ljudi koji mogu samostalno donositi odluke u situaciji po izboru, sposobni su za saradnju, odlikuju se mobilnošću, dinamikom, konstruktivnošću, spremni su za interakciju i imaju osjećaj odgovornosti za sudbinu zemlje. S druge strane, u društvu dolazi do ekspanzije društvenih problema koji destruktivno djeluju na pojedinca, što od moderne osobe zahtijeva posebnu stabilnost i vitalnost.

Novi, društveni poredak, utječe na sistem društvenog obrazovanja, osmišljen da formira društveno uspješnu ličnost, sposobnu za razvoj, konstruktivno rješavanje društvenih problema. Posebno je proces formiranja, društveni uspjeh važan za osnovnoškolski uzrast, kada se postavlja osnova za budući život. Sudbina pojedinog djeteta, putanja njegovog budućeg razvoja i sudbina budućnosti naše zemlje u cjelini zavisi od učitelja osnovne škole. Učitelj za dijete u ovoj dobi, unatoč svim društvenim i ličnim promjenama; ostaje referentni agent socijalizacije. Shodno tome, ispunjavajući tako važnu društvenu i profesionalnu ulogu, on mora uzeti u obzir globalne i lokalne uticaje novog društvenog prostora, vrijednosti i ekonomske probleme moderne porodice, promjene u ličnom razvoju djeteta - učenika osnovne škole škola. Na formiranje društvenog uspjeha djeteta utiču karakteristike datog uzrasta - relativno mala količina subjektivnog iskustva, znanja, vještina, znatiželja, posebna emocionalnost, povjerenje u nastavnika i izdvajanje njega kao značajne osobe. Kako se mlađi učenik razvija, povećava se količina znanja i vještina, razvijaju se pažnja, mašta, pamćenje i voljne kvalitete. Sve veća složenost obrazovnih aktivnosti doprinosi manifestaciji društvene aktivnosti, neovisnost, inicijativa i želja za društvenim uspjehom postupno rastu.