Časovi Bez Pojasa I Validol

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-01-15 16:05

Nova školska godina je počela, neko je prvi put poveo svoju djecu u nepoznati i još uvijek privlačan svijet škole. Razgovarajmo o tome šta tamo čeka dijete i kakva su iskustva roditelja povezana s ovim događajem.

Prva godina studija nesumnjivo je krizni period i za dijete i za porodicu u cjelini. Mijenja se mjesto djeteta u društvu, mijenja se način života, povećava se psihološko opterećenje. Svakodnevni časovi zahtijevaju stalnu pažnju, intenzivan mentalni rad. Fizička aktivnost je značajno ograničena. Ako dijete ide u školu sa 6 godina, tada mu igra ostaje vodeća aktivnost, a ne obrazovna, kao kod sedmogodišnjaka.

Dijete dolazi u potpuno novo okruženje i za vršnjake i za odrasle. Prirodna potreba bebe, za smanjenje anksioznosti i nelagode, bit će izgradnja osobne sigurnosti, naime, uspostavljanje osobnih kontakata s kolegama iz razreda (bilo bi lijepo da u razredu ima djece koja su djetetu od ranije poznata), formiranje slike o sebi kao povratna informacija od nastavnika, upoznavanje sa školskim zahtjevima (disciplina, izgled, režim). Nisu sva djeca spremna za takve testove, značajan dio djece ne može se nositi s takvim psihoemocionalnim opterećenjem, postaje vrlo osjetljiv na kritike vršnjaka i odraslih, povlači se u sebe, bez dobivanja potrebne podrške.

U prvom periodu školskog života mali čovjek doživljava ogromnu količinu emocija. Zbunjenost. U ovom trenutku djetetova ličnost još nije formirana, a zahtjevi za njega su značajni. Dijete u potrazi za odgovorima na pitanja: Ko sam ja? Gdje sam? Šta sam ja?

Ljutnja. Dječje potrebe potpuno su podređene obrazovnom procesu: morate se koncentrirati, mobilizirati intelektualnu i fizičku snagu. Dijete sadrži svoju spontanost, bez izražavanja svojih misli i emocija, dugo je zadržano u statičnom stanju, s velikom željom da greši i skače.

Razočaranje. Roditelji su obećali potpuno drugačiju sliku škole: bit će zanimljiva, zabavna, na nov način. S ovog popisa, u pravilu, očekivanja se poklapaju samo "na novi način", sve ostalo izaziva oluju ogorčenja i razočaranja.

Strah … Ovo je vrlo snažna i živa emocija koja se javlja kao odgovor na prividnu ili uočenu opasnost. Mnogo je stvari koje mogu ugroziti dijete u školi: mogu ih progutati ili odbiti, plaše se da se ne snađu, ne ispune roditelje, zahtjeve nastavnika, vlastiti bar.

Sramota, krivica. Nisam kao drugi!

Joy. Ja to radim!

Iznenađenje, interesovanje …

Dijete, koje nema snage nositi se s adaptacijom, može nazadovati u razvoju: puno vremena provodi s igračkama, ne pokazuje vještine samoposluživanja, zahtijeva da se prema njemu ponašaju kao prema djetetu puno mlađem nego što zaista jest, odbija njegove odgovornosti. Period, morate steći snagu i strpljenje kako biste pomogli svojoj bebi da se nosi s novim razvojnim zadacima.

Nažalost, sam školski sistem izgrađen je na usporedbi i procjeni, a ako se i roditelji uključe i postanu "nastavak škole", zahtjevni, grdeći i frustrirajući u svakom pogledu, tada dijete postaje nepodnošljivo. U najboljem slučaju, pobunit će se, u najgorem slučaju, povući će se u sebe, bolno doživljavajući svoju usamljenost ili će se psihosomatika osjetiti (i to nisu izmišljeni simptomi, već takva reakcija tijela na nesposobnost psihe da se nosi sa opterećenje).

Obrazovni proces je pod kontrolom nastavnika, a kod kuće roditelji imaju obavezu da kontrolišu „učvršćivanje gradiva“. Ne samo da je opterećenje u školi ogromno, već i nakon škole na posao i posao, radeći domaće zadatke. Izraz "uradi domaći" kod mnogih roditelja (čak i onih iskusnih) izaziva vrlo žive emocije. Ako roditelji sami ne realiziraju ove emocije, a oni izađu bez maske zajedno s porukom „domaći zadatak treba obaviti“, tada dijete čitajući ove transfere domaću zadaću doživljava kao „užasan užas“, kao kaznu, i na sve moguće načine pokušava to izbjeći.

Kao rezultat toga, imat ćemo nešto poput ovoga: "On (ona) ne želi učiti, ne možete to prisiliti, ništa ne zadovoljava ili zanima …"

Ove godine Ministarstvo obrazovanja obećava da će olakšati program za 10-15%, to su vrlo beznačajne brojke, a nastavnicima je potrebno vrijeme za reorganizaciju u novi program. Tako da se za sada ne može očekivati značajno olakšanje.

Kako minimizirate stres roditelja i učenika prilikom pripreme domaće zadaće? Evo nekoliko praktičnih savjeta koji će vam pomoći smanjiti stres prilikom pripreme lekcija.

1. Organizirano radno mjesto i rutina

Dijete bi trebalo znati da ima stalno radno mjesto, ne u kuhinji, kada je to zgodno za mamu, ne u blizini računara, pored tate, već svoj radni stol s prikladnom rasvjetom i lokacijom. Također je važno da se lekcije pripremaju istovremeno, tako da dijete počinje podsvjesno doživljavati proces kao nešto stalno i samo po sebi razumljivo.

1. Necessary uzeti u obzir karakteristike vašeg djeteta … Na primjer, ako je, na primjer, uvijek mobilan i aktivan i ne zadržava pažnju duže vrijeme, ne može sjesti i naučiti sve lekcije odjednom, mogao bi ih učiniti nekoliko puta malo.
2. Istakni vrijeme za pomoć u organizaciji priprema za čas, posebno za učenike osnovnih škola, pomozite u rješavanju teških zadataka za dijete, nemojte objesiti djetetu iza leđa kao "Damoklov mač", sjedite pored njega. Postepeno, svakim danom smanjujemo svoje prisustvo na satovima. Pohvalite naučene lekcije.

Ako ste iznervirani, bolje je da ne preuzimate objašnjenje, nećete imati dovoljno strpljenja i tada mogu doći do izražaja optužbe i kazne, a zadatak je to izbjeći.

Ne bi bilo suvišno da sami roditelji sa psihoterapeutom prođu kroz vlastite školske povrede, kako se sami ne bi uplašili i ne uplašili dijete. Vaša školska historija značajno se razlikuje od njegove priče, osim ako sami ne povećavate ovaj broj slučajnosti, svjesno ili nesvjesno.

Obratite pažnju na to kako vaše dijete bolje usvaja informacije. U pravilu se razlikuju tri vrste percepcije informacija: Audijalci su oni koji u osnovi sve percipiraju sluhom. Takva djeca stalno ometaju zvukovi, savršeno pamte po uhu, mogu pomicati usne dok izgovaraju zadatak, tako da se lakše snalaze.

Vizuelni - vidite "slikama", percipirajte sve ponuđene informacije, prvenstveno pomoću vida. Vanjski zvukovi manje ometaju vizualni prikaz, lakše mu je zapamtiti kada vidi tekst, zapiše ili skicira nešto.

Kinestetika - takvim ljudima je emocionalno pojačanje važno i oni će prije osjetiti dodir nego riječi. Kinestetičkoj osobi je teško koncentrirati pažnju, može je lako odvratiti bilo čime; sjeća se, u pravilu, svega samo općenito, mora mu se omogućiti da se rastegne, odmori od obrazovnog rada. S obzirom na posebnosti tipa, nije teško pronaći pristup podučavanju ovog ili onog djeteta.

1. Nakon škole dajte djetetu malo vremena da se igra, opusti, stekne snagu i tek tada mu dopustite da počne s pripremom časova.
2. Nemojte prisiljavati svoje dijete da iznova i iznova prepisuje domaću zadaću kako bi se savršeno uklopilo. Što više prepisuje, to se više umara i rezultat postaje sve gori i lošiji, čak i ako nauči sam primijetiti netočnosti i mrlje te ih ispravno ispraviti, ova će mu vještina biti korisna.
3. Sram, krivnja, poređenje s drugima nisu najbolji motivatori, pokušajte ih svesti na minimum. Pohvalite dijete za male uspjehe, za pokazanu inicijativu. Ne prenosite iskustvo prošlih neuspjeha na tekuću školsku godinu, vaše dijete raste, razvija se i ono što je teško dano može se učiniti lakše i brže. Vjerujte u njegove snage i sposobnosti.

Škola je samo dio života, važan, naravno, ali osim toga, dijete bi trebalo imati i zabavan, zanimljiv, sadržajan život pun otkrića i avantura.

Neka školske godine donesu radost i roditeljima i djeci.