Teorija Odnosa Objekata

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40

Iako je između predstavnika klasične psihoanalize bilo neslaganja gotovo od samog početka, što je često dovodilo do toga da su Frojdovi sljedbenici predlagali nove (i moram reći, vrlo produktivne) ideje i pristupe, teorija objektnih odnosa postala je prva doista alternativa škola psihoanalize.

Njena kreatorka, Melanie Klein (rođena Reycess) rođena je u Beču 1882. godine, studirala je historiju umjetnosti na Univerzitetu u Beču, a zbog vlastitih psiholoških poteškoća prošla je ličnu analizu s takvim svjetiljkama psihoanalize kao što su Karl Abraham i Sandor Ferenczi. Zainteresirajući se za psihoanalitičku nastavu, Melanie Klein se 1919. godine upoznala s djelom Z. Freuda - "Beyond the Pleasure Principle", koji je uvelike predodredio suštinu njene teorije.

Melanie Klein posvetila se dubinskom proučavanju problema ranog razvoja djeteta, o čemu je klasična psihoanaliza donijela uglavnom opće zaključke. Zahvaljujući identifikaciji psiholoških obrazaca koji su se formirali u ranom djetinjstvu, M. Klein je uspjela pristupiti rješavanju problema koje su njeni prethodnici smatrali nerješivima, a to su liječenje djece i osoba sa psihotičnim poremećajima.

Iako je sam Freud proveo odsutnu analizu petogodišnjeg dječaka Hansa, kao i analizu vlastite kćeri Ane (u to vrijeme etički principi moderne psihoanalize još nisu bili razvijeni, što nije dopuštalo rad s bliskim ljudima), još uvijek se vjerovalo da djeca, poput psihotičnih pojedinaca, nisu u stanju razviti prijenos, što je glavno oruđe psihoanalize. Očigledno je i da je nemoguće raditi s malom djecom u tehnici slobodnih udruženja, jer njihova govorna aktivnost još nije razvijena.

Promatrajući malu djecu, M. Klein je iznio pretpostavku da je s rođenjem percipiraju svijet oko sebe i sebe kroz fantazije čiji su oblik i sadržaj posljedica posebnosti percepcije djece. Dakle, vjeruje se da su djeca daleko od mogućnosti da od rođenja percipiraju objekte oko sebe i sebe integralno; štaviše, oni nisu u stanju odvojiti unutrašnjost od vanjske strane. Na primjer, majka se ne doživljava kao jedan objekt, već kao skup "majčinih objekata" - lica, očiju, ruku, grudi itd. Štoviše, svaki takav djelomični objekt može se raspasti na "dobar" i "loš". Ako je predmet ugodan, dojenče ga doživljava kao "dobro".

Ako objekt postane izvor nezadovoljstva, frustracije, onda je za bebu "loš", neprijateljski i opasan. Na primjer, ako dijete pati od gladi, a majka ga ne hrani, tada ono, još ne znajući kako razlikovati vanjsko od unutarnjeg, percipira ovu situaciju na takav način da ga napadne "loša" dojka. Ako se beba hrani prekomjerno, onda je to za njega i "loša", agresivna, proganjajuća dojka.

Kada dijete doživi interakciju s "dobrim" predmetom, ono razvija osjećaj sigurnosti, sigurnosti, povjerenja i otvorenosti prema svijetu oko sebe.

Ako “loše” iskustvo novorođenčeta prevlada nad “dobrim”, njegova agresija se pojačava, što prema M. Kleinu dolazi od urođene želje za smrću, koja dolazi u sukob s težnjom za samoodržanjem.

Dojenče osjeća stalni strah od progona, osjećaj smrtne opasnosti i reagira na "loše", proganjajući objekte vlastitom agresijom.

U svojoj fantaziji, dijete pokušava držati "dobre" i "loše" predmete odvojeno, u protivnom slučaju "loši" mogu pokvariti "dobre" miješanjem s njima.

Ovu prvu fazu djetetovog razvoja, koja traje prve 3-4 sedmice od rođenja, M. Klein je nazvao "shizoidno-paranoičnim položajem", naglašavajući time da ovo nije samo prolazno razdoblje života, već neka vrsta predispozicija koja postaje lični kvalitet osobe tokom čitavog života.

U sljedećoj poziciji, koju je M. Klein nazvao "depresivno-maničnom", dijete postupno počinje doživljavati svoju majku kao integralni objekt koji se više ne dijeli na "dobro" i "loše". Dakle, ako je prethodno iskustvo djeteta bilo uglavnom loše, a ono je pokušalo svojom agresijom uništiti "lošu" majku, sada se pokazalo da je istovremeno pokušao uništiti dojilju, brižnu "dobru" majku. Svaki put nakon izbijanja agresije, dijete ima strah da bi moglo uništiti i svoju "dobru" majku. Počinje osjećati osjećaj krivnje (depresija) i pokušava se ispraviti, tj. učiniti nešto što bi moglo vratiti "dobru" majku "uništenu" od njega.

U suprotnom, dijete može iskoristiti fantaziju svoje svemoći, sposobnost potpune kontrole, uništenja i vraćanja objekta (manija). Što se tiče "dobrih" aspekata majke, njene sposobnosti da daje mlijeko, ljubavi i brige, dijete može osjetiti zavist i obezvrijediti ih. Ako dijete relativno mirno doživljava ovu fazu svog razvoja, tada razvija sposobnost doživljavanja uzajamnosti, zahvalnosti, sposobnost prihvaćanja i pružanja pomoći.

M. Klein je također razvio novi pogled na formiranje super-ega kod djeteta, koji se na različite načine odvija kod dječaka i djevojčica, budući da se dječak u svojoj privlačnosti prema majci uvijek takmiči samo s ocem, dok se djevojčica prisiljen je da se takmiči sa svojim primarnim objektom ljubavi - majkom - zarad svoje nove ljubavi - svojim ocem. M. Klein je također uvela novi koncept u psihoanalitičku upotrebu - specifičan obrambeni mehanizam, koji je nazvala "projektivna identifikacija", čija se suština još uvijek raspravlja, međutim, općenito, misli se na situaciju kada osoba pripisuje svoje "loše" "kvalitete za drugog. zbog toga on počinje biti neprijateljski raspoložen prema njemu.

Tehnika psihoanalitičkog rada s djecom prema M. Kleinu temelji se na interpretaciji igre koja odražava odnos djeteta prema predmetima koji su za njega značajni. Razgovarajući s djetetom o zapletu igre, analitičar organizira djetetove nagone, čini ih djetetovom kontrolom, smanjujući tako njegovu anksioznost i agresivnost.

Psihoanalizu odraslih prema M. Kleinu odlikuje aktivno tumačenje klijentovih fantazija i nagona, koji se u prenošenju, po pravilu, zaobilaze tumačenje odbrambenih mehanizama.