2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40
Problemi sa učenjem - prvo mjesto na ljestvici zahtjeva roditelja!
Ovo je prva i često jedina stvar koja zabrinjava roditelja - "ne želi učiti", "ništa ga ne zanima", "nema odgovornosti!"
Pitanje: "Kakav rezultat želite od svog rada?"
- odgovor:
A) da će ON biti odgovoran
B) da uče dobro i nezavisno
C) bio je poslušan, ispunjavao je zahtjeve i zahtjeve, kao što je: čistio je svoju sobu, čistio stvari, radio izuzetno korisne stvari, na prvi pogled razumio šta se od njega traži i pokazao rijetku poniznost i naporan rad
D) zanimao se za knjige, historiju, nauku, želio je ići u muzeje, kazališta i općenito je pokazao neodoljivu žudnju za duhovnim razvojem
E) je imao dugoročne ciljeve u životu - posebno je imao ideju o tome kako i gdje će zaraditi novac, po mogućnosti ne fizičkim radom.
Istraživačka pitanja:
- Kakav je bio doprinos roditelja u fazi razvoja djeteta mlađeg od 14-15 godina (u vrijeme podnošenja zahtjeva) u formiranju vještina samostalnosti, odgovornosti, motivacije za postignuća, a posebno u učenju?
- okruženje za razvoj željenih kvaliteta kod djeteta: emocionalna bliskost u porodici, zadovoljenje osnovnih djetetovih potreba (sigurnost, intimnost, ljubav, prihvaćanje, poštovanje, priznanje, autonomija itd.)
- koji primjer željenog ponašanja pokazuju roditelji.
Zaključak:
-Stil roditeljstva: prekomerna zaštita, hiperkontrola.
- Većina onoga što je dijete moglo učiniti prema godinama - a) roditelji su učinili za njega, b) nastaviti kontrolirati rezultate bilo koje aktivnosti (i, prema tome, odgovornost na njima.
Lirska digresija: o čemu zapravo pričamo?
Nezavisnost je sposobnost da sebi postavite ciljeve i postignete ih.
Dva glavna aspekta nezavisnosti su sloboda vlastitog izbora i mogućnost plaćanja slobode ove osobe, tj. predvidjeti rezultate svojih aktivnosti i biti odgovoran za njih.
Nezavisna osoba kontrolira sebe, a ne nekoga izvana.
Odgovornost je lična osobina snažne volje, koja se očituje u vršenju kontrole nad ljudskim aktivnostima, unutrašnjem obliku samoregulacije.
Odgovornost je sposobnost shvaćanja da kvaliteta života, nivo uspjeha i samoostvarenje osobe ovise samo o NJEMU!
Odgovornost je spremnost da ispunite sva obećanja i ispunite sve svoje odgovornosti na najbolji mogući način.
Odgovornost je razumijevanje posljedica koje mogu izazvati odluke ili radnje same osobe.
Odgovornost nije samo samoregulator aktivnosti pojedinca, već je i pokazatelj društvene i moralne zrelosti pojedinca. Odgovornost je druga strana lične slobode. Jedno ne može postojati bez drugog.
Prednosti odgovornosti
Odgovornost daje povjerenje - u sebe i svoje snage.
Odgovornost daje poštovanje - i samopoštovanje i poštovanje drugih.
Odgovornost pruža mogućnosti za samokontrolu i kontrolu nad vanjskom situacijom.
I ne dolazi niotkuda! Kupljeno je! Roditelji ga postepeno prenose na dijete, zajedno sa samostalnošću. I to je vještina!
Shema formiranja vještina samostalnosti (od 1,5 godine !!!):
Korak 1. radimo to za dijete, pokazujući KAKO
Korak 2. Radimo to zajedno s djetetom, vodeći i ispravljajući
Korak 3. dijete to radi samostalno, kontroliramo rezultat, osiguravamo se
Korak 4. Dijete to radi samostalno, NE KONTROLIRAJ, prenoseći odgovornost za rezultat na dijete.
Vratimo se zaključcima:
Izbori djeteta u određenoj sferi života i svakodnevnom životu slabo se uzimaju u obzir, često se zanemaruju ili amortiziraju (prijatelji, razonoda, interesi itd.)
Postoji sistem kažnjavanja u slučaju nedovoljnog sistema nagrađivanja, na negativno ponašanje, neuspjeh - emocionalna reakcija je jača nego na postignuća (kažnjavamo za loše, ne hvalimo dobro - zanemarujemo ili obezvređujemo).
Poređenje djeteta sa drugom (uspješnijom) djecom, sa samim sobom u ovom dobu. Nesklad između visokih očekivanja roditelja i niskog nivoa aspiracija i sposobnosti djeteta.
Roditelji imaju visoko obrazovanje, stabilan rad, a ne pokazuju zadovoljstvo životom, poslom - u porodici se o životnim događajima vezanim za društveni i porodični poremećaj često raspravlja i negativno slika, izražava se nezadovoljstvo poslom i aktivnostima.
Rezultat:
Kao rezultat pretjerane zaštite i kontrole - nedostatak vještina samostalnosti, dobrovoljnog ponašanja i odgovornosti djeteta za rezultate svojih aktivnosti. Formiranje dobrovoljnog ponašanja jedan je od preduvjeta za uspješne aktivnosti učenja.
Jer mala postignuća djeteta se ne uzimaju u obzir, zanemaruju i amortiziraju ("Samo pomislite, četiri! Moglo bi se pisati za pet !!!!" djetetovi neuspjesi su emocionalno naglašeni - u motivacionoj sferi dijete nije formiralo motiv za postizanje uspjeha, ali motiv za izbjegavanje neuspjeha i, kao posljedicu, pasivnost, rigidnost, što direktno dovodi do niske motivacije za učenje.
Za roditelje je sticanje visokog obrazovanja kao dijete samo sebi svrha i, po njihovom mišljenju, ključ je uspješne (u svakom pogledu) budućnosti. U isto vrijeme, porodica ne pokazuje pozitivne i konstruktivne primjere svoje (obrazovne) uspješne primjene u životu i radu. Iz komunikacije s roditeljima jasno je da se koncept "visokog obrazovanja" svodi na koncept "stjecanja diplome, kora". Dijete ne razumije vrijednost obrazovanja i ne vidi vezu između uspjeha u životu i obrazovanja: „Trenutno, to uopće nije važno!“, „I šta? Pa, imaju li obrazovanje, šta im je to dalo?"
Kao rezultat činjenice da dijete ne dobiva odgovarajući stupanj prihvaćanja (sa svim nedostacima i prednostima), kao i pozitivan odraz sebe (vi ste dobri, najomiljeniji, bez obzira na sve, vi ste sposobni itd.), ne ističu se individualne karakteristike i sposobnosti - dijete nije formiralo pozitivan koncept sebe, sliku o sebi kao dobrom i uspješnom. Samopoštovanje je podcijenjeno, nema vjere u sebe, svoje sposobnosti, razumijevanja svoje jedinstvenosti.
Konsultacije sa samim tinejdžerom otkrile su sljedeće:
Dijete ima neispunjenu potrebu za prihvaćanjem, poštivanjem ličnih granica, roditelji ne poštuju djetetov prostor, ne podržavaju njegovu autonomiju, ne pokazuju povjerenje u njegove poduhvate, ne pokazuju poštovanje prema njegovim interesima i sklonostima. Nedostaje pažnja, osjeća se usamljeno, ne osjeća se prihvaćenim od roditelja. Postoji osjećaj "zloće", osjećaj krivnje što ne opravdava očekivanja roditelja. Jer želje i potrebe nisu zadovoljene, koristi mehanizam njihovog odbacivanja („da, ne treba mi ništa“, „ne znam šta želim“).
Dakle … Želim vas podsjetiti da je glavni zahtjev roditelja bio "kako ga natjerati da uči?" Sa studijama, a zatim, općenito, ležati u ravni poremećenih odnosa roditelj-dijete. I dijete treba trenirati ne 2x2 = 4, već vjeru u sebe, ponovno naučiti "čuti" svoje potrebe, naučiti braniti svoje granice, koje su toliko potrebne za uspješnu komunikaciju i implementaciju u društvo … Općenito, sada mnogo mu je potrebno!
I roditelji vole svoje dijete - u to nema sumnje! I zabrinuti su za njega! I žele da budu srećni! I njihova porodica se ne razlikuje od većine ostalih! I to je okarakterisano kao društveno uspješno … Samo ne znam šta rade! Nesvesno! Iz neznanja, nedostatka iskustva i drugih primjera.
Dakle, obrazovna motivacija i uspjeh u školi, u ovom teškom periodu za sve, daleko su od jedine stvari na koju roditelji trebaju obratiti pažnju. Imperativ je znati i razmotriti glavni zadaci razvoja adolescenata u ovom periodui pomozite u razvijanju ovih kvaliteta!
I to:
• formiranje novog nivoa mišljenja - pomoći u razvijanju sposobnosti da se više vidi i čuje, u većim razmjerima, da se pokaže alternativna i prava slika svijeta (svijet je višestruk i raznobojan)
• formiranje interesa za drugu osobu kao ličnost - pokazati ličnim primjerom, pokazati poštovanje prema tinejdžeru, biti iskreno zainteresovan za njega, isticati i odražavati njegove individualne karakteristike i sposobnosti. Pričajte o sebi, otkrijte svoj unutrašnji svijet.
• razvoj interesa za sebe, želje za razumijevanjem vlastitih sposobnosti, postupaka, formiranje primarnih vještina introspekcije - približiti tinejdžera razumijevanju sebe, svojih potreba.
• razvoj i jačanje osjećaja punoljetnosti, formiranje odgovarajućih oblika ostvarivanja nezavisnosti, lične autonomije - vjerovati tinejdžeru, poštivati njegovu želju za autonomijom, pružati maksimalnu podršku u formiranju njegove nezavisnosti, poštivati njegove lične granice.
• razvoj samopoštovanja, unutrašnji kriteriji za samopoštovanje - ne kritizirati njegovu ličnost, već ocjenjivati njegove postupke, ne ponižavati, ne uspoređivati s drugima.
• razvoj oblika i vještina lične komunikacije u vršnjačkoj grupi, načina međusobnog razumijevanja - biti zainteresiran za svoj društveni krug, usmjeravati, razmjenjivati iskustva, ne kritizirati prijatelje, ne obezvređivati bilo koji oblik njegove interakcije s vršnjacima.
• razvoj moralnih kvaliteta, oblika simpatije i empatije prema drugim ljudima - pokažite ličnim primjerom, komunicirajte, razgovarajte.
Dragi roditelji! Djeco i adolescenti! Obratite pažnju na svoje dijete! Ako vas je NAJMANJE DIO onoga što je rečeno u ovom članku podsjetilo - vi, ako zaista i iskreno želite sretno dijete - nemojte odgađati, obratite se stručnjaku! A bit će još vremena i mogućnosti - imati vremena nešto popraviti
Preporučuje se:
Klovn. Priča O Jednoj Terapiji
Klijentkinja, vrlo vesela i vesela osoba sa vrlo teškom sudbinom, obratila mi se zbog gubitka koji je doživjela, izgubila je majku. Stanje tuge počelo je prelijevati u somatske simptome, oduzimale su se ruke i noge, boljela je glava, osjećao se potpuni poremećaj u tijelu, otkotrljalo se s planine u ponor.
Mrtvo Unutrašnje Dete. Priča O Jednoj Terapiji
Klijent, mlada atraktivna djevojka, došla je na konsultacije s problemom depresije. Život je dobro tekao, u posljednje vrijeme je stalno plakala, a prva dva sata posla bila su potpuno "mokra" … Klijent, mlada atraktivna djevojka, došla je na konsultacije s problemom depresije.
Život U Stilu PARANOYE Ili Priča O Jednoj Izdaji
Paranoičnu ličnost karakterizira pretjerana sumnjičavost, nedostatak smisla za humor, kao i projiciranje svojih negativnih strana na druge. Budući da je "prijetnja" u vanjskim faktorima, "paranoik" doživljava okruženje kao neprijateljsko, što određuje njegovo ponašanje, odnose s drugima.
Ono što Se Događa Nije Toliko Strašno Koliko Ono što Mi Mislimo O Tome
"Nije toliko zastrašujuće šta se dešava koliko ono što o tome mislimo" Dešava se da zbog beznačajnog, ali neugodnog razgovora, u sebi možete stvoriti čitav teatar glasova, dokazujući nešto, žaleći se, svađajući se. Možda čak nije ni unutrašnji dijalog, to je seminar na kojem sudjeluju agresivni stručnjaci.
Pravilo 11. Ono što Predstavite Je Ono što Dobijate. Vizualizacija. Kako Pravilno Vizualizirati?
Kako pravilno vizualizirati? Da biste odgovorili na ovo pitanje, prvo morate razumjeti šta je vizualizacija? U osnovi, proces vizualizacije je čin zamišljanja šarenih i bogatih slika koji vam pomaže da brže postignete svoj cilj. Tako osoba isprva izlaže željeni rezultat, sastavlja plan, a zatim ga pretvara u stvarnost.
