Naučite Da Učite. Kako Motivisati Dete?

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40

Čim dijete pređe školski prag, savremeni roditelj u panici pokušava učiniti sve kako bi sa zadovoljstvom otišao tamo. Koje metode i tehnike ne koriste roditelji! I ucjene, i zastrašivanja, i nagrade u obliku poklona, svih vrsta pogodnosti, pa čak i novca … Ali djeca po pravilu gube interes za učenje već u osnovnoj školi

Kad se suočim s očajnim roditeljima u savjetovanju, često shvatim da oni sa zavidnom upornošću rade suprotno, čak i ako su pročitali "prave knjige o psihologiji". Savršeno razumijem da scenarije ponašanja zasnovane na motivaciji svoje djece, tate i mame crtaju u djetinjstvu, od vlastitih roditelja, čiji je glavni moto bio: "Učiti!" I u ovom kaosu pokušavaju zapamtiti šta ih je tačno navelo da nauče. Često roditelji tako kažu: „Otac me pretukao i počeo sam učiti!“, Birajući iz cijelog arsenala metoda, nažalost, najupečatljivijih, a ne najefikasnijih. Sada je važno shvatiti da studiranje u modernoj školi izgleda drugačije nego prije 20 godina

Obuka je zapravo niz potrebnih i nepotrebnih, korisnih i beskorisnih informacija. U protoku tako različitih informacija iz svih vrsta izvora, djetetu je mnogo teže izabrati, iako je sam izbor ogroman. S obzirom da dijete ima stvarnu priliku da bira gdje će steći znanje, nažalost, ono često bira ne u korist nastavnika. Na pozadini moderne tehnologije, učitelj izgleda kao dosadan retrogradnjak i ima sve manje šanse da bude zanimljiv. To je vjerovatno razlog zašto su "kul" gradske škole opremljene multimedijskim pločama, pametnim televizorima i računarima. Čak i okružen ovim tehnologijama, nastavnik gubi konkurentnost. Uostalom, nije tajna da se računari i Internet bolje nose sa ulogom uređaja za pohranu i prevoditelja informacija, a škola to mora prihvatiti i reorganizirati svoje osoblje kako bi postala vodič, vodič koji prati dete u svetu informacija. U složenom svijetu bogatom informacijama, učiteljev zadatak je naučiti dijete da iskorijeni, filtrira informacije, razlikuje laž od istine, analizira, sistematizuje, traži, usmjeri pažnju u pravom smjeru. U suprotnom, dijete "prehranjeno" protokom informacija uvijek je sito i ne želi učiti nove stvari, baš kao što dijete koje je puno slatkiša neće jesti supu. I to je prvi razlog nedostatka motivacije za učenje. Nemoguće je nahraniti dobro hranjeno dijete čak i ukusnom i zdravom hranom.

Sljedeći razlog pada interesa za školu među djecom je, koliko god to paradoksalno zvučalo, tzv. rani razvoj koji doslovno zahvaća roditelje. U vrijeme kada se dijete mora igrati, biti kreativno i fizički se razvijati, roditelj koji je previše zabrinut za budući uspjeh djeteta stavlja ga za radni stol i tjera ga da uči. Ne samo da neki dijelovi mozga još nisu spremni za percepciju određenih informacija, nisu sazrele motoričke funkcije koje omogućuju bebi da sjedi i bude pažljiva, već i roditelj tome dodaje evaluaciju, dopuštajući djetetu da shvati da može i da će voljeti nego samo zbog toga, ono što je postigao. Pretjerani zahtjevi u ovom dobu paraliziraju djetetovu volju, počinje shvaćati da ljubav odraslih prema njemu nije bezuvjetna, već ovisi o njegovom uspjehu. To značajno narušava sliku svijeta i potpuno razoružava roditelje u potrazi za motivirajućim idejama. Nisam protiv ranog razvoja, ali pod ranim razvojem ne mislim na predavanje školskih predmeta.

Ovome ću dodati još jedan razlog. Ako zbog nesposobnosti, netaktičnosti, pristranosti učitelja (roditelja) dijete dobije negativnu ocjenu svojih aktivnosti, napišite izgubljeno: dijete se više neće približavati ovoj aktivnosti. I izgleda kao fraze: "Oh, šta radiš ovdje?", "Kakvu si glupu životinju zaslijepila?" Pogledaj kako je Katya lijepa, a tvoja, kao i uvijek … ". Kritike odraslih su još jedan razlog za pad motivacije. Obično je praćena željom odraslih da ne rade sve ZAJEDNO sa bebom, već UMESTO bebe. Za dijete je to signal: ne možete se sami snaći, niste sposobni, odustanite od ovog posla! Odakle dolazi zdrava motivacija? Stoga je potrebno kod djeteta poticati samostalnost, pomagati samo kad to sam zatraži, hvaliti njegove uspjehe. Pohvale, takođe, moraju biti u stanju da pravilno. Nije dovoljno samo djetetu reći "bravo". Kada hvalite rad, beba bi trebala osjetiti da ne samo da gledate, već i vidite ono što je prikazano. Važno je zabilježiti detalje koje ste vidjeli, pitati šta je tu nacrtano i urađeno, tada će vaše zanimanje djetetu biti očigledno i htjet će ponoviti ovo ugodno iskustvo. Pošto je svoje dijete iscrpio ranim razvojem, roditelj se žuri da ga prerano pošalje u školu, vjerujući da je intelektualni nivo jedino što djetetu treba da bi bilo uspješno u učenju. To ne uzima u obzir potrebe djeteta, njegovu sposobnost da percipira i obrađuje informacije, njegov fizički razvoj, zdravlje i tu vrlo zdravu motivaciju. U pravilu, odlazeći u prvi razred, klinac ne razumije potpuno šta je škola i zašto mu treba. Češće nego ne želi samo "udovoljiti roditeljima", budući da su u ovom trenutku oni najznačajniji ljudi u njegovom životu. I ako je moja majka rekla da je škola potrebna, onda je to tako. U ovom trenutku dijete često ima vanjsku motivaciju, ali to ne znači da se pravilnim pristupom ne može pretvoriti u unutrašnju motivaciju.

Rani odlazak djece u školu ima negativne rezultate gotovo odmah. Biološka nespremnost djeteta za školu dovodi do umora, nemogućnosti koncentracije na zadatke, razočaranja i, kao rezultat toga, do neprilagođavanja školi. A to ne doprinosi želji za učenjem i uživanjem. Stoga je glavni moto prvog odlaska u školu "Na vrijeme!" Ako klinac još nije pohađao vrtić, onda možda nije formirao proizvoljno ponašanje, što mu omogućuje igru i interakciju u skladu s pravilima, uzimajući u obzir interese i potrebe drugih ljudi, njihove želje i osjećaje. Takav učenik često djeluje po vlastitom nahođenju, ne uzimajući u obzir potrebu da računa s mišljenjima drugih. Kao rezultat toga, on prima reakciju na svoje postupke, na koje nije navikao, a u budućnosti se to može razviti u upornu nespremnost za školovanje, koja živi po zakonima koji su mu nedostupni i neshvatljivi. Ako roditelji za sve krive školu i nastavnika, dijete će odmah zabilježiti da mu je škola strani predmet i bit će neprijateljski raspoloženo prema njemu. I postat će nemoguće učiti u takvim uvjetima. Motivacija djeteta izravno ovisi o pozitivnom stavu njegovih roditelja prema školi, njihovom ličnom iskustvu i scenarijima utječu na njihove fraze o školi, procjeni nastavnika i njegovih aktivnosti, sposobnosti kritiziranja i obezvrijeđivanja školskih događaja. Stoga roditelji moraju biti izuzetno oprezni u pogledu vlastitih izjava o školi, nastavnicima i školskim predmetima. Poznavanje i nedostatak podređenosti u odnosu na nastavnika ni na koji način ne doprinose formiranju odnosa poštovanja prema školi. Devalviranje fraza o školskim predmetima, da je učenje gubljenje vremena, neće dovesti do činjenice da u tom kontekstu dijete odjednom počinje učiti i voli školu svim srcem. Ogromnu ulogu igra ličnost prvog učitelja, a ako dijete odjednom to izjavi, kažu: "Mama, govoriš netačno, ali učitelj je u pravu", ne bi trebao izlagati "ovog varalicu s diplomom" - bolje je biti sretan što je dijete pronašlo autoritativnu osobu u učiteljevoj osobi. I tako je dijete došlo u školu na vrijeme i potpuno spremno. Šta ga može demotivirati? U pravilu, djeca koja ne žele učiti žive u porodicama u kojima ne postoje jedinstvena pravila i zahtjevi za dijete od roditelja ili drugih članova porodice, gdje mama i tata daju bebi oprečna uputstva o tome kako, na primjer, napraviti domaći zadatak, pridržavanje dnevne rutine, gdje se kriteriji uspjeha i ispravnog ponašanja značajno razlikuju. Dijete, shvativši takve razlike, uči manipulirati zahtjevima, prilagođavajući roditeljske razlike svojim potrebama. U takvim porodicama nema dnevne rutine, jasne organizacije djetetovog života i života, domaći se zadaci prate u slučajnom, nesistematskom obliku, kriteriji se mijenjaju ovisno o raspoloženju i dominaciji jednog od članova porodice. Stoga je važno razviti opću strategiju u odgoju i obrazovanju bebe, kao i jedinstvene kriterije koji se neće promijeniti u odsustvu jednog ili drugog člana porodice. Potrebno je zajednički (i uz učešće djeteta) razviti dnevnu rutinu, pravila za izvršavanje različitih vrsta zadataka i raspodijeliti odgovornosti za praćenje njihove implementacije. Ponekad je za to potrebno isključiti bake iz odgojnog procesa, ako odobravaju djetetu i mijenjaju svoje zahtjeve ovisno o njihovom osobnom stavu prema unuku ili iz lažnog sažaljenja. Djeca, u čijim porodicama postoje česti sukobi i skandali među roditeljima, također mogu biti nesklona učenju, bez obzira da li roditelji žive zajedno ili odvojeno. Dijete u takvoj porodici troši puno energije na doživljavanje ili rješavanje sukoba, a jednostavno jednostavno nema dovoljno energije za učenje. Djetetu je teško apstrahirati iz takve situacije bez vanjske pomoći, a na takav stres reagira smanjenjem svih oblika aktivnosti. Brinuti o ocjenama u takvom okruženju jednostavno mu ne pada na pamet. Stoga je važno shvatiti da dijete ne može i ne treba igrati ulogu posrednika među roditeljima, ne možete ga natjerati da bude odgovorno za vašu vezu, pitati ga za mišljenje i uključiti u svoj dijalog. Treba zapamtiti: ako u porodici postoji prijetnja razvodom, djetetov akademski uspjeh može se smanjiti, a prije nego što mu to zamjere, odrasli bi trebali riješiti svoje odnose. Promjene u porodici mogu biti ugodne, na primjer, rođenje drugog (trećeg) djeteta. Ali čak i ova situacija može ozbiljno utjecati na starije dijete, izazivajući ljubomorna, natjecateljska osjećanja. Stariji, želeći dobiti mlađe privilegije, može pokušati psihički regresirati, doslovno smanjiti svoj intelektualni nivo kako bi privukao pažnju roditelja. Znam za slučajeve kada je starija djeca prešla na "dječji jezik", počela zahtijevati da ih obuče i nahrani, da s njima radi domaće zadatke, iako su se već sami snašli. Pogotovo ako roditelji cijelo vrijeme govore da mlađi ima prednost u ljubavi i pažnji, "jer je mali". Starije dijete jasno shvaća poruku: ako želiš biti voljen, budi mali! Još jedan omiljeni "trik" roditelja je želja da se kloniraju u dijete, nameću mu dijete svoje ideje o njegovoj budućnosti, često ostvarujući neostvarene snove i težnje. Ali dijete nije vaša poboljšana kopija, već zasebna ličnost s, vjerojatno, potpuno različitim potrebama, talentima i željama, a vaši pokušaji da iz njega oblikujete "svoj san" mogu završiti, ako ne tragično, onda sasvim stvarnim razočaranjima. Ništa ne demotivira osobu kao ispunjenje tuđeg sna. U situaciji traženja zvanja, djetetu je važno pružiti slobodu, dopuštajući mu da promijeni svoje sklonosti, da traži sebe u različitim oblicima i vrstama aktivnosti, ne zabranjujući mu promjenu hobija, vjerujući svom izboru. Ovako je u budućnosti lakše odlučiti se za profesiju nego, nakon što ste završili muzičku školu, zauvijek zaboraviti na klavir i izbrisati notni zapis iz sjećanja. Često roditelji, u posljednjem pokušaju da motivišu svoje dijete za učenje, pribjegavaju novčanim nagradama. Priznajem da su svi takvi slučajevi, koji su mi poznati iz prakse, završili potpunim neuspjehom. Novac je zaista snažan i moćan motivator, ali samo kad osoba zna kako ga koristiti. Osim toga, kriteriji za plaćanje ocjena izgledaju vrlo sumnjivo. U jednoj porodici otac je djetetu otvorio kućni "bankovni račun": stavio je novac na njega za visoke ocjene, a uklonio za niske. Nakon nekog vremena dijete je otišlo u "duboki minus" i potpuno izgubilo interes za ovu "zabavu", kao i za učenje, jer jednostavno nije imalo čime vratiti dug. A ni tata nije imao šta motivisati. Na vama je da platite ili ne platite, no hoće li vaše dijete onda učiniti nešto besplatno za vas ako za vas uči za novac? Nadam se da nećete pomisliti udarati svoje dijete za ocjene … Važno je znati da su poređenje djeteta s drugom djecom, ismijavanje, netačne izjave o njemu i njegovim aktivnostima, potiskivanje ličnosti, optužbe, prijetnje, premlaćivanje loše pomagači u motiviranju djeteta za učenje …

Dakle, šta motiviše dijete da uči?

• Pravovremeni početak obrazovnog procesa, prema fizičkoj i psihološkoj dobi.
• Odgovarajuće opterećenje studijom i zahtjevi za dijete.
• Adekvatna procjena njegovih uspjeha i padova.
• Fiksacija na uspjehe.
• Naučiti dijete KAKO učiti, dati mu ispravne sheme i metode sticanja znanja, primjerenost metoda za njegov uzrast i potrebe.
• Poštovanje škole, nastavnika, obrazovnog procesa.
• Pravovremeno ohrabrenje i pohvale u slučaju uspjeha, podrška i pomoć u slučaju neuspjeha.
• Povoljno okruženje u porodici, jedinstveni zahtjevi i načini odgoja, atmosfera od povjerenja u porodici.
• Kontrola i režim dana, navikavanje na samokontrolu.
• Ako u djetetu vidite ličnost, vjerujte u njegovu snagu i podršku u teškim vremenima, to će uvijek uroditi plodom i bit ćete ponosni na njega.