Psihologinja Svetlana Royz: Roditelji Moraju Zapamtiti I Zadržati U Sebi Osjećaj Da Nije Dijete Za školu, Već Je škola Za Dijete

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40

Svijet se mijenja, a roditelji sa svih strana potiču se da svoju malu djecu nauče ne samo konvencionalno čitanje i brojanje, već i kreativnost, kritičko razmišljanje … U isto vrijeme, i sami moderni roditelji sve više osjećaju iscrpljenost i stres zbog nedostatak vremena. Šta biste savjetovali roditeljima budućih školaraca da ih podrže?

Prva stvar o kojoj roditelji trebaju brinuti je vlastita snaga, emocionalna udobnost i nivo sreće. Uostalom, s nama dijete uči živjeti. Ako nas vidi stalno iscrpljene i razdražene, bojati će se odrastanja.

Ako, na primjer, nemamo snage čitati knjige s djetetom, prvo moramo "usrećiti mamu" - otići na kavu, pojesti čokoladu, reći djetetu bez osjećaja krivice: "Slušaj, neizmjerno te volim, ali užasno sam umoran, za pet minuta ću doći i zagrliti vas."

Važno je da se ne sramite reći svom djetetu (samo bez bijesa i napetosti) da vam treba vremena za oporavak. Roditelji općenito ne daju sebi za pravo da to učine, zbog čega još više izgaraju. Međutim, imamo pravo na odmor, imamo pravo hraniti dijete okruglicama barem jednom sedmično, izdvajajući tako minutu za sebe. Ako ne brinemo o sebi, nećemo moći osjetiti djetetove potrebe i propustit ćemo važne signale.

Svaki dan si postavljam pitanje: "Šta sam učinio za sebe da bih ostao osjećati?" - ovo je izraz - praksa Eve Rambale. A ovo može biti najjednostavnija radnja jednom dnevno - samo pogledajte kroz prozor, stanite pod tuš i pojedite poslasticu.

Drugo, djetetu možemo dati nešto samo ako to sami imamo. Odnosno, ako želimo naučiti dijete kritičkom razmišljanju, važno je da promatramo sebe - u kojoj mjeri sami provjeravamo informacije i ne pravimo mehaničke ponovne postove, na primjer, s lažnim informacijama.

Toplo bih preporučio roditeljima da pohađaju online kurs "Za nastavnike osnovnih škola" na portalu EdEra (otvoren je i besplatan). Na ovom tečaju postoji blok "neuropsihologija" o tome kako dječji mozak funkcionira i što se od njega može očekivati u različitim godinama, tako da će biti korisno za roditelje. Na primjer, roditelji će shvatiti da djetetova aljkavost možda nije posljedica činjenice da je on nemaran i ne želi, već činjenicom da ne može i da mora raditi malo više disanja ili drugih vježbi.

Ako želimo da dijete osjeti granice - vremena, druge djece - pobrinut ćemo se da ono što je započelo privede kraju, nakon igre sakuplja igračke, postoji jasan slijed radnji.

20. avgusta na web stranici EdEra otvorit će se još jedan online kurs - već naš opći tečaj za učitelje, vaspitače, roditelje, u kojem će biti specifičnih savjeta za komunikaciju s djecom. Kurs će takođe biti javno dostupan i besplatan.

Često od psihologa možete čuti izraz: "prestanite odgajati djecu - pomozite im da rastu". Primijenimo ovu preporuku na školsku industriju. Šta bi roditelji trebali učiniti kako bi se dijete s dobre strane sjećalo školskih godina?

Odmah bih predložio da se izraz "roditelji trebaju" zamijeni sa "roditelji mogu …". Mi, odrasli, navikli smo živjeti u obligacionim odnosima, ali naša djeca su druga generacija koja nas uči mnogo toga, uključujući i to što nam je “neugodno”. Šta roditelji mogu učiniti kako bi sami mirno preživjeli školske godine i stvorili uslove u kojima bi dijete moglo pokazati svoju prirodnu motivaciju za razvoj? Prvi je zapamtiti i zadržati u sebi osjećaj da dijete nije za školu, već je škola za dijete. Naša djeca nisu ugodna, više ih nije moguće prisiliti da rade ono što nije uključeno u zadatak njihovih potencijala. Za nas je važno sačuvati njihove "neugodnosti" tako što ćemo ih naučiti da se uklapaju u granice - pravila, vrijeme, norme prihvaćene u društvu.

Drugo, moramo se sjetiti da je dijete, kada ide u školu, praktično formirano. Psihološki imunitet i snaga koju njegova porodica daje poslužit će mu kao podrška u školskom životu.

Nemamo mnogo vremena da djetetu ispunimo svoju bliskost stvaranjem prtljaga koje će koristiti u odrasloj dobi. Ovaj prtljag nastaje od nečeg jednostavnog, ali vrlo važnog - iz osjećaja bliskosti - općih utisaka, porodičnih fotografija. Mnogi roditelji kažu: "Nema snage igrati se s djetetom." Nema snage - ne igrajte se. Umjesto toga, čitajte zajedno dok ležite. To je vrlo važno. Dijete koje osjeća bliskost svoje porodice tada može izgraditi blizak odnos sa svojim partnerom.

Ako dijete nije imalo iskustvo stalne komunikacije, ako nije išlo u vrtić, važno ga je odvesti na neko mjesto radi komunikacije prije polaska u školu. I tamo biste gledali da zna kako se pozdraviti, upoznati. Ako je djetetu neugodno, još uvijek postoji mogućnost odlaska psihologu, postoji mnogo tečajeva prilagođavanja.

Odnosno, ostalo je još dovoljno vremena do 1. septembra, možete li još učiniti nešto?

Da, ovo je normalno vrijeme da barem promatrate i učinite nešto. U suprotnom, kada krene u školu, umjesto da se prilagodi školi, prilagodit će se komunikaciji.

Morate hodati s djetetom po školi kako bi ono moglo navigirati do škole. Prošećite hodnicima, osjetite miris blagovaonice, pokažite vam gdje su toalet i učionica. Ako postoji prilika za sjedenje za stolom, učitelj je općenito idealan.

Roditeljski sastanci uskoro će početi u školama, a važno je da su roditelji svjesni položaja s kojeg idu. Budući da su škola i porodica uključeni u razvoj djetetovog potencijala, važno je da su roditelji voljni sarađivati.

I sljedeće, možda najvažnije je zapamtiti da su naše školske godine i školske godine naše djece potpuno različite. Pokušajte svoje dijete ne uspoređivati s nama. Teškoće i prepreke s kojima smo se suočili mogu biti savršeno sposobne za našu djecu, i obrnuto.

Na šta bi učenici prvog razreda trebali paziti u prvoj sedmici škole?

Prve sedmice se ništa ne može reći. Moramo biti spremni na činjenicu da je šestogodišnje dijete u stvarnosti. Ne savjetujem da igračke nosite sa sobom u školu, ali krasno je da dijete sa sobom ima nešto što podsjeća na porodicu - privjesak za ključeve koji daju mama ili tata, narukvicu, nešto malo, ali što ima porodičnu energiju.

Šestogodišnje dijete može doći kući 1. septembra i reći: "Oh, tamo je super." I dolazi drugi: "Ne, ne sviram više ovo."

I šta treba učiniti ako se dijete "više ne igra"?

Ovdje je već važno reći: „Vi ste student i ovo je vaš novi društveni status. Nadam se da će sutra biti mnogo zanimljivih stvari. " Također, morate saznati šta je djetetu postalo teret, zašto je odlučilo napustiti ovu "igru".

Od umora jedno dijete može biti letargično i letargično, pa mu je potrebno dopustiti da spava. Drugi je, naprotiv, vrlo aktivan - treba mu dopustiti da istrči. Ali ovdje morate promatrati psihotip djeteta.

Važno je osigurati da dijete ima dovoljno tekućine, dajte mu vodu sa sobom i pozdravite ga vodom nakon škole.

Kad se dijete preseli u novu sredinu, to je kao da je cvijet presađen u novi lonac - potrebno mu je najmanje dva mjeseca da se prilagodi. Bolje je ne opterećivati ga novim krugovima i odjeljcima nakon škole. Umjesto zabrinjavajućih pitanja: "Pa, šta se tamo dogodilo, niko vas ne vrijeđa?" Bolje je postaviti pitanja: „Šta je bilo dobro? Koga ste danas sreli?"

Neka se roditelji ne plaše ako djetetovi prvi dani ili sedmice u školi imaju više potreba za privatnošću - to nije znak da se nešto loše događa. Ako dijete nema iskustva u komunikaciji s braćom, sestrama ili u vrtiću, odnosno nije naviklo na izgrađenu komunikaciju, može se više umoriti od novog opterećenja. I takvom djetetu treba dati priliku da bude ono što jeste, samo da se igra u svojoj sobi. Dijete bi moglo i malo više "visjeti" u računalnim igrama - nije najproduktivnija opcija, ali sjetimo se da na ovaj način oslobađa stresa. Naravno, bolje je šetati na svježem zraku.

Možete li reći o nekim situacijama koje roditelji trebaju igrati kod kuće kako bi dijete bilo spremno za njih u školi i znalo šta treba učiniti?

Još jednom provjeravamo da li se dijete zna upoznati: "Zdravo, ja se tako i tako zovem, možete, ostat ću s vama …". U vrtiću se djeca zovu po imenu, a u školi dijete ima prezime. Stoga je važno da se dijete odaziva na svoje prezime. Uostalom, kad učitelj kaže, kažu, djeco, otvorite bilježnice - postoji određeni broj djece koja ne otvaraju. Pitaju ih zašto, a oni odgovaraju: "Ja nisam djeca, ja sam Vanja …".

Ako možete napraviti zafrkanciju od prezimena djeteta, važno je malo poraditi na njegovom psihološkom imunitetu. Igrajte igru sa prezimenom. Tako da kada dijete dođe u školu, bez obzira šta govorili o njegovom prezimenu, to mu je bila igra, ne bi se uvrijedilo. U stvari, ovo je prevencija zlostavljanja. Zato što u prvim mjesecima škole sva djeca osjećaju jedni druge slabe karike, testiraju jedno drugo. I moramo pripremiti dijete za neranjivost.

Važno je razgovarati o sigurnosnim pravilima: „Ne pratimo strance, čak i ako kažu da nas majka zove. Ne dajemo kućni broj telefona (samo učitelju), kućnu adresu”. Ako rođak mora doći iz škole, tada dijete zna koga točno.

Kažemo da postoje ljudi koji se osjećaju loše, pa stoga postoji i sigurnosna tehnika. Na kraju krajeva, oni koji se osjećaju loše, rade loše. Ali također definitivno kažemo da na svijetu postoji ogroman broj ljubaznih ljudi: "Siguran sam da će uvijek biti ljudi koji vas podržavaju uz vas, ali, za svaki slučaj, postoji sigurnosna tehnika." Provjeravamo zna li dijete za „pravilo gaćica“- niko ne dodiruje naše intimne dijelove tijela i nikome ih ne pokazujemo: „Ono što imamo u gaćicama samo je naš teritorij. Samo roditelji dodiruju ili peru, a ako je neugodno, obavezno progovorite."

Šta je sa telefonima u školama?

Roditelji me često pitaju o spravama u školi. Općenito, telefoni su zabranjeni u školi. I u redu je kad učitelj podigne gadžete na početku lekcije i da ih na kraju. Svaka škola ima svoja pravila, važno ih se pridržavati i dijete bi trebalo znati za njih. Ali zabrana telefona uopće nije produktivna, jer je to mogućnost komunikacije.

Roditelji takođe pitaju da li je potrebno provjeriti veze u djetetovom mobilnom telefonu, gdje ide i kako izgleda. Ispravnije je u početku uspostaviti roditeljsku kontrolu. Morate reći svom djetetu da na Internetu postoji niz sadržaja, uključujući i one stvorene samo za odrasle, jer se nervni sistem odraslih može nositi s tim. A postoji, stvoren samo za oglašavanje.

Ako želimo da dijete osjeti granice - vremena, druge djece - pobrinut ćemo se da ono što je započelo privede kraju, nakon igre sakuplja igračke, postoji jasan slijed radnji.

Simuliramo situaciju: dječak je prišao vašem djetetu i bacio njegove stvari na pod. Učitelj ovo nije vidio. Dijete je briznulo u plač, počeli su ga oponašati. Šta bi roditelji trebali učiniti da nauče svoje dijete da izađe iz takvih sukoba?

Kažemo djetetu da su svi ljudi različiti i privlače pažnju na različite načine. Oni koji se unutra osjećaju sigurno i mirno, prijateljski su raspoloženi. A oni koji nisu sigurni u sebe počinju privlačiti pažnju na sebe na različite načine.

Takođe mu kažemo: „Vjerujemo u tvoju snagu, vjerujemo u tvoja krila i tvoju stabilnost, ali naša snaga i ljubav uvijek su s tobom. Kad vam je teško, prije svega zapamtite da smo uvijek uz vas i uvijek iza vas. " I u tom trenutku, kada se dijete sjeti da ustvari nije samo došlo u školu (s njim je došla cijela "banda"), osjeća priliv snage.

Također možemo pitati dijete kako bi se ponašalo u sličnoj situaciji, čak ga možemo igrati i kod kuće. Međutim, važna napomena je da o ovoj igri i općenito o bilo kojoj složenoj temi možete govoriti ako su roditelji mirni. U suprotnom, dijete se neće sjećati algoritma radnji, već će se sjetiti samo tjeskobe roditelja, pa će stoga privući ovu situaciju k sebi.

U situaciji koju ste opisali, dijete može sigurno uzeti knjigu i staviti je na stol. Također, važno mu je reći da je moguć i plač i traženje pomoći. Naše suze su prirodna reakcija. Plakanje je normalno. Međutim, djetetu treba objasniti da je snaga osobe u tome koliko brzo uspostavi ravnotežu. Šta možete učiniti u situaciji u kojoj osjećate napetost? - Udahnite i izdahnite, stavite ruke na solarni pleksus (centar naše moći), kao da se povezao sa svojim magičnim izvorom moći, naslonio se na leđa, sjetio se da su tata i mama uvijek s vama, sjetila se svog voljenog superheroja, pretvorila se u njega, podigla udžbenike s poda i hrabro pogledala u oči počinitelja - a ako je teško, onda je i u redu, vježbaćemo zajedno.

Već ste spomenuli da nema potrebe za preopterećenjem učenika prvog razreda krugovima i presjecima. Kako pronaći pravi balans?

Počevši od tečajeva razvoja u ranom djetinjstvu, djetetu se nameće veliki broj očekivanja. Prilikom davanja djeteta odjeljcima i krugovima vodimo se nekoliko motiva. Prvi motiv je to što smo jako voljeni roditelji i bojimo se da mu ne damo nešto. Drugi motiv je da ne želimo samo biti dobri roditelji, već nastojimo utjeloviti u djetetu neke od svojih neispunjenih potreba. I treća opcija - pratimo interes djeteta. I u ovom slučaju neće biti mnogo krugova i odjeljaka. - bit će onih koji odgovaraju potencijalu za ovo konkretno dijete.

Uobičajeno, ako vidimo da dijete uvijek pleše pred televizorom, poklanjamo ga …

… u pozorišnu grupu. Opet, za razvoj višestruke ličnosti, tako da u djetetovom životu, osim škole, postoji još jedna društvena grupa u kojoj bi mogao pokazati svoj potencijal u sigurnom načinu rada. Ovo je obično kreativan hobi.

Drugo, trebate nešto za njegovo tijelo. Štaviše, ne mora nužno biti dio - on može samo raditi vježbe sa roditeljima. I vrlo je važno voditi računa o djetetovom slobodnom vremenu kako bi se moglo igrati. Roditeljima se čini da je loše ako dijete ima slobodnog vremena. Zapravo je suprotno. Loše je ako dijete nema slobodnog prostora. Škola se ne bi trebala pretvoriti u cijeli život djeteta.

Najosnovnija stvar za razumijevanje roditelja je da dijete uvijek odražava vaše iskustvo. Kad vode dijete na razne sekcije i krugove, uvijek pitam roditelje: "Gdje ideš?" Kad mi kažu da dijete ne uči, pitam: "Da li dijete vidi da učite?" I ovdje nije dovoljno reći, kažu, ja sam naučio svoje.

To je kao sa knjigama, ako ne čitaju kod kuće, malo je vjerojatno da će dijete čitati?

Znate, imao sam zanimljivo iskustvo sa jednim od svojih učenika. Njena kćerka nije čitala, iako je i sama žena mnogo čitala, ali uz pomoć e-knjige. I jednom ju je djevojka upitala šta radi. Mama je odgovorila - čita. Na šta je djevojka rekla: "Mislila sam da se igraš." Kad je moja učenica počela čitati prave papirne knjige, primijetila je da je i moja kći počela čitati.

Samo naš iskren primjer uključuje aktivnosti djeteta. Važno je da vidi da i sami nešto radimo. Vrlo je važno da porodica uvijek ima sigurno, podržavajuće i blisko okruženje, posebno kada dijete krene u školu.

Komentirajte želju roditelja da kontroliraju proces domaćih zadataka svoje djece. Do kog uzrasta je primjereno? Da li se ovo pitanje odnosi na izgradnju ličnih granica djeteta?

Opća preporuka ovdje je opasna jer ima djece za koju je ponekad produktivna. Ali to je produktivno samo za prvo polugodište prvog razreda, kada postavimo rutinu onoga što se događa nakon škole.

Bilo bi lijepo da roditelji naprave raspored za dijete na slikama tako da od njih nema nepotrebnih usmenih podsjetnika, a dijete vidi redoslijed svojih postupaka - budi se, radi vježbe, posprema krevet, pere zube, i tako dalje. Također, možete nacrtati rutu do škole, bit će mu zanimljivije otići tamo.

Što se tiče domaćih zadataka, ovisno o djetetovom psihotipu, ono se ili igra malo kad dođe kući, ili ih odmah počne raditi. Ako znamo da se dijete brzo upušta u neku radnju, počinjemo prvo raditi najteži zadatak. A ako dijete teže uđe u proces, počinjemo s laganim.

Određeno je vrijeme za domaće zadatke, pauze se prave između časova. I, nakon što završi domaći zadatak, dijete mora nužno očekivati nešto važno za njega (to može biti šetnja, igra). Ponekad djeca odlažu domaći zadatak ako nedostaje usredotočena roditeljska pažnja. Odnosno, postoji određena sekundarna korist - kada roditelj uradi domaći zadatak, uključen je u dijete što je više moguće. Ponekad je ovo jedini put kada su roditelji sa djetetom.

Iako, općenito, u prvom razredu ne bi trebalo biti domaćih zadaća. U novoj ukrajinskoj školi nastojimo osigurati da dijete ne gubi vrijeme na domaće zadatke. Sada će se škole truditi da dijete dobije osnovnu bazu u učionici, a najviše kod kuće to ponavljati. Već je dokazano da domaći zadaci ne stimuliraju proces učenja.

Pojašnjenje. Odnosno, u idealnom slučaju, u petom, šestom razredu i dalje, dijete bi trebalo samostalno raditi domaći?

Najviše postavljamo djetetu pitanje: "Treba li mi pomoć?"

Kako pravilno odgovoriti na zadatke iz serije: sašite lutku preko noći. Koliko je ispravan pristup mnogih roditelja - učiniti umjesto djeteta i poslati ga u šetnju / spavanje?

U svakoj radnji stvaraju se određene neuronske veze. Ako dijete u osnovnim razredima naviknemo da možemo umjesto njega obaviti zadatak, tada će u jedanaestom razredu biti isto. Ali naš zadatak je pripremiti ga za stvarni život, a ne skinuti odgovornost.

Možemo pomoći djetetu da zajedno s njim obavi zadatak ako vidimo da mu je ovaj zadatak previše. Također možemo preuzeti neki mali dio koji je u blizini kada on nešto učini. Ali ako nam je dijete u deset sati navečer sljedećeg jutra reklo zadatak, možda ako to ne učinimo, sljedeći put će biti pažljivije prema zadacima?

Usput, znate, često roditelji, koji u stvarnom životu nemaju priliku pokazati svoj kreativni potencijal, implementiraju ga u domaće zadatke svoje djece. Odnosno, ako roditelj želi pisati, on sam poziva dijete da mu napiše esej.

Ali je li to pogrešno?

Naravno da ne. Dijete je došlo u školu, a roditelj može ići na kurseve, blog, pisati knjigu. Zapravo, ako dijete vidi da roditelj dopušta sebi da se manifestira, to će potaknuti manifestaciju njegove kreativnosti.

Razgovarajmo o promjeni škola za tinejdžere. Novi razred, svi prijatelji ostali su u starom … Koja "zvona" u ponašanju mogu biti alarmantna? Koje roditeljske radnje vam mogu pomoći da se nosite s promjenom?

O adolescentima općenito je zasebna tema … Zadatak tinejdžera je dobiti odobrenje referentne grupe, "uvažene" sredine. A tinejdžer, privlačeći pažnju, to može učiniti na način koji ne bi bio potpuno produktivan za odrasle. Na primjer, obojite kosu nekom bojom. Za tinejdžera je to prirodno.

Naravno, dijete bi trebalo znati da smo mu mi podrška, a ne kritična ličnost koja traži grešku. A ne nepotrebno poremećena figura. Kad dijete vidi našu pretjeranu anksioznost, ima osjećaj: "Ne mogu se nositi, nešto zaista nije u redu sa mnom." Pitamo dijete: "Treba li vam pomoć u nečemu?" Ali vjerujemo u njegovu snagu da se nosi sa zadatkom.

Kad dijete dođe u novu školu, možda bismo trebali doći i kod učitelja. Saznajte po kojim pravilima roditelji i djeca komuniciraju na ovom satu. Ovo je najvažnije za prvo putovanje. Na Plus-Plus kanalu napravili smo animacijsku enciklopediju pod nazivom Korisni savjeti, a tu je i serija Newbie. Odabrali smo najrelevantnije teme.

Naš zadatak je da budemo pažljivi na promjene u ponašanju djeteta. Za djecu osnovne i srednje škole znakovi da nešto nije u redu - poremećaji hranjenja, nesanica, ako dijete iznenada kaže "neću ići u školu" ili počne kriviti sebe za sve, kaže "volio bih da nisam tamo." Kad dijete počne raditi nešto u čemu se manifestira auto -agresija - čupati kosu, stalno prati ruke, stvarati ožiljke - to govori o ogromnom stresu s kojim se ne može sam nositi.

Također je važno shvatiti da postoje neke stvari koje su prirodne za tinejdžere. Na primjer, pospanost je za njih normalna. Čak je i u adolescenciji, u principu, prirodno odustati od onoga što je ranije bilo voljeno, ali to se događa postupno.

Usput, kada stranci razgovaraju s roditeljima o nekim postupcima svoje djece, tada se iznutra uključi: "Oh, ja sam loš roditelj." To je za nas prirodna reakcija, ali oduzima puno energije i, naravno, ne radi se o istini. Važno je zapamtiti da, bez obzira na to što nam kažu, u nama živi osjećaj: „Ja sam divan roditelj divnog djeteta. Ja sam odrasla osoba - i ako se pojavi problem, imam snage da se nosim s tim."