2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:41
U strukturi spremnosti za školu, motivi za učenje najvažniji su kvalitet budućeg prvačića
U strukturi motiva koji određuju stav prema učenju može se izdvojiti šest grupa:
1. Društveni motiv - "Želim ići u školu, jer sva djeca moraju učiti, ovo je potrebno i važno"
2. Obrazovno - kognitivni motiv - interesovanje za nova znanja, želja da se nauči nešto novo.
3. Motiv evaluacije - nastojanje da se dobiju visoke ocjene i odobrenje odrasle osobe - "Želim ići u školu, jer ću tamo dobiti samo ocjene"
4. Pozicioni motiv - interes za vanjske atribute školskog života - "Želim ići u školu jer su velike, a u vrtiću su sve male"
5. Spoljašnji motiv - "Ići ću u školu jer je to moja majka rekla"
6. Motiv igre - "Želim ići u školu, jer se tamo možeš igrati sa prijateljima"
Svaki od gore navedenih motiva je donekle prisutan u motivacijskoj sferi djeteta od 6-7 godina, a svaki od navedenih motiva ima određeni utjecaj na prirodu obrazovne aktivnosti budućeg učenika.
Dovoljno razvijeni obrazovni, kognitivni, evaluacijski i pozicijski motivi pozitivno utiču na uspjeh škole.
Razmotrite opcije koje se često nalaze među učenicima prvih razreda, kada je jedan od motiva snažno dominantan.
Uz dominaciju društvenog (evaluacijskog ili pozicijskog) motiva, dijete je uključeno u nastavu jer je to važno i potrebno. Ne treba ga prisiljavati da radi domaći zadatak. Istovremeno, dijete je jako zabrinuto ako nešto ne razumije ili ne uspije. Samopoštovanje i akademski uspjeh mogu se smanjiti. Ako se takvom učeniku ne pomogne na vrijeme, do drugog ili trećeg razreda može postati loš.
Uz dominaciju obrazovnog i kognitivnog motiva, dijete se snalazi samo kada mu je to zanimljivo. Ne voli vježbe zasnovane na više ponavljanja i zahtijevaju marljivost i upornost. Takvi učenici u osnovnoj školi studiraju na srednjem nivou. ali u srednjoj školi počinju bolje učiti. Često o takvim učenicima učitelj kaže: "Pametan, ali lijen."
Uz dominaciju motiva za vrednovanje, marljivost na času zavisi od učiteljeve pohvale. Nizak nivo nezavisnosti u izvršavanju zadataka. Nesigurnost i česta pitanja odrasloj osobi: "Da li sam to dobro uradio?" Pokušava ne razmišljati, već uhvatiti emocionalnu reakciju nastavnika. Takmiči se sa drugarima iz razreda za "A", za pozive na tablu, za pohvalu nastavnika. Veoma ga vrijeđaju oni koji su uspješniji od njega. Često plače.
Uz dominaciju pozicijskog motiva, koncentracija u lekciji ovisi o dostupnosti atributa i pomagala. Interesovanje za školu brzo nestaje. Formira se snažna nespremnost na učenje. S takvom djecom rad na formiranju motiva mora početi mnogo prije polaska u školu.
Uz dominaciju vanjskog motiva, dijete se angažuje samo pod pritiskom učitelja. Postoji velika vjerovatnoća formiranja negativnog stava prema školi i učenju.
Uz dominaciju motiva igre, dijete može učiti samo ako se lekcija odigra na zaigran način. Učenik na času ne radi ono što se od njega traži, već ono što želi - gleda kroz prozor ili crta slike u teradki, ili se igra olovkom, ili čak hoda po učionici, ne shvaćajući ulogu nastavnika.
Formiranje motiva za učenje i pozitivan stav prema školi jedan je od najvažnijih zadataka porodice. Osnovne ljudske potrebe, prvenstveno socijalne i kognitivne, postavljaju se i aktivno razvijaju u obitelji od ranog djetinjstva.
Ako smatrate da vaše dijete ima 6 godina - želja za igrom je jača od želje za učenjem, trebali biste dijete pokazati dječjem psihologu i zajedno sa stručnjakom zacrtati plan razvoja obrazovne motivacije budući učenik prvog razreda.
Preporučuje se:
Njemački Kriteriji Za Spremnost Za školu
Njemački koncept spremnosti za školu prema knjizi Volkera Tsenea "Šta djeca trebaju znati" Nezavisnost Djeca bi trebala biti u mogućnosti § Obucite se i svucite sami (uključujući dugmad, patentne zatvarače, čičak trake) §
Zrelost Je Spremnost Da Se čuje "ne"
Nedavno sam naišao na informacije o tome šta znači biti zrela osoba, u kojim se psihološkim osobinama manifestuje emocionalna zrelost i šta znači biti dijete. Kada raspravljaju o ovoj temi, naglašavaju priliku za izgradnju odnosa i postizanje uspjeha u radu, za ostvarivanje svog kreativnog potencijala.
Ako Vaše Dijete Maltretiraju U školi. Šta Bi Roditelji Trebali Učiniti Po Pitanju školske Uprave
Promijeni poziv. Katya napušta učionicu, razrednici je pretječu na vratima, dodirujući je po ramenu, vičući: "Katya je debela krava!" Sutradan joj u učionici prilazi jato djece, jedno od njih kaže: "Daj mi mlijeka!" Katya razumije poruku, ali, ne znajući što da učini, ulazi u dijalog:
Spremnost / Nespremnost Na Promjene
U praktičnom radu postoje različiti pogledi na spremnost da se problem riješi između klijenta i terapeuta. U praksi, sa strane psihoterapeuta, često se vidi da klijent nije spreman za promjenu i da to klijent ne razumije, jer izjavljuje (i često zaista namjerava) da je spreman riješiti problem .
Spremnost Za Postavljanje Granica. Nisi Spreman, Nemoj
Spremnost za postavljanje granica Kako postaviti zid od opeke. Ovdje neću govoriti o samim psihološkim granicama, kao fenomenu, niti o njihovim vrstama. Samo da vas podsjetim na to Granice ličnosti - to su granice koje razdvajaju osobu, njen unutrašnji svijet od vanjskog svijeta.
