2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:41
Anna je istaknula da u situaciji s djetetom nedostaje sve što je potrebno u situaciji psihološke pomoći odraslima - svijest o problemu, odluka da se s njim nosi i volja da ga se riješite.
A. N. Leontiev je predložio koncept vodeće aktivnosti. U okviru vodeće aktivnosti sazrijevaju i razlikuju se druge vrste aktivnosti, mijenjaju se mentalni procesi i osobine ličnosti. Najpoznatija je periodizacija razvoja D. B. Elkonina, na osnovu koje se izvode značajke psihokorekcije u radu s djecom. Prije svega, to se odnosi na korelaciju oblika izvođenja psihokorektivnih vježbi s vodećom aktivnošću, karakterističnom za dob djeteta. Za djecu predškolskog uzrasta ovo je igračka aktivnost, za djecu osnovne škole - obrazovna aktivnost. Odnosno, za djecu predškolskog uzrasta ovaj oblik je igra, a za osnovce imitacija školskih aktivnosti. Tako je moguće stvoriti neophodnu motivaciju djeteta za psihokorektivni rad.
Prilikom rada s različitim problematičnim stanjima kod djece, psihokorekcija se provodi u obliku igara, operirajući figurativnim prikazima problema koje treba razraditi. Njegovo tlo je djetinjasto desnog mozga ili "magija" (evolucijski drevni proces; uvjerenje o mogućnosti utjecaja na stvarnost kroz simbolične mentalne ili fizičke radnje i / ili misli). Djelujući s takvim razmišljanjem, osoba zamišlja da djelujući na određeni objekt time utječe i na drugi, koji je povezan s originalom. U stvarnosti takva veza ne postoji, ali važno je da je ona "živa" u njegovoj mašti.
Dijete koje se igra uključeno je u igru cijelim svojim bićem. Živeći u situaciji igre, predmeti koje dijete zamišlja stvarni su mu kao i oni koji postoje u stvarnosti. Materijalni predmet koji je pri ruci djeteta može zamijeniti drugi materijalni predmet ili nematerijalni, bilo koji predmet kojem nije izravno dostupan. U ovom slučaju, "grditi" medvjeda ili "komunicirati" sa stvorenjem iz bajke koje je sam nacrtao, a koje je personifikacija krivca određenih problema, "mijenjajući ih", manipulirajući ih, konstruirajući ih, dijete mijenja i one iza oni (medvjedi, lutke, oslikani likovima iz bajke, isklesani od plastelinskih crtanih likova) predmeti druge stvarnosti.
U kulturno -povijesnom konceptu razvoja psihe (L. S. Vygotsky), glavni mehanizam njenog razvoja je interiorizacija (intériorisation - prijelaz izvana prema unutra). U početku se aktivnost izvodi uz podršku na vanjskim objektima, a zatim se "urušava", prelazeći u oblik mentalnih radnji, koristeći zamišljene "potpore", zatim do automatiziranog izvođenja. Isto se odnosi i na obrasce ponašanja i emocionalne reakcije koje dijete uči u ranoj dobi. Da bi se "obnovio" postojeći obrazac tokom psihokorektivnog rada s djecom, ovaj se proces mora obrnuti. Suprotan smjer je eksteriorizacija (vanjska - vanjska, vanjska). Eksteriorizacija problema je eksternalizacija njegove unutrašnje slike, reprezentacije. Dijete personalizira problem (prenosi ga na medvjeda, lutku, crtež, odnosno materijalni predmet), manipulira ovim materijalnim predmetom i prema zakonu dječjeg mišljenja (magijsko mišljenje) izvodi "magične" operacije i na taj način uništava primarni obrazac neprilagođenih i ponovo se prekvalificira.
Kada se bavite djetetom, morate imati na umu da obilje znanja o tehnikama, metodama, metodama u radu s djecom neće zamijeniti poštivanje načela sličnosti, bez kojeg je jednostavno nerealno (doslovno) raditi s djetetom regresija će biti poput stanja djeteta. Učeći s djetetom, morate pronaći isto dijete u sebi, otvoriti svijet djetinjstva, a onda će i načini rada sami doći.
No, svi psiholozi koji rade (pa čak i vjerovatno ne rade) s djecom znaju da su dječji problemi odraz problema roditelja. Dete je ogledalo koje odražava emocionalno vreme u porodici. Sa porodičnim problemima, stalnim sukobima, skrivenim pritužbama, dijete je "gromobran", postaje ona ranjiva karika u koju se probija emocionalni stres, u obliku bihevioralnih, emocionalnih, psihosomatskih problema. Sizifov rad kako bi se "izliječio" učinak kod djeteta i ostavio uzrok netaknut. Stoga je potrebno uključiti roditelje u proces psihokorekcije. Radeći s roditeljem i mijenjajući njegovo ponašanje kako međusobno tako i u odnosu na dijete, moguće je riješiti djetetove probleme.
Preporučuje se:
Ko Je šizoid. Osobine Karaktera
Kako se liječi shizoidni karakter, je li to moguće, i koliko je to moguće? Šta je najvažnije za šizoida u terapiji? U odnosu klijent-terapija, najvažnije za shizoida je da se ne kontrolira, drži i izbacuje. Ako vidi da terapeut kontrolira proces udaljenosti u vezi, bit će uplašen i ljut.
Osobine Histeričnog Ili Pozorišnog Karaktera
Ponekad možete čuti izraz „ti si histerična, ona je histerična“. No, u stvari, histerični karakter se nalazi, i među muškarcima i među ženama, oko 50 do 50. U ovom članku želim otkriti temu o kakvom je histeričnom ili kazališnom liku riječ, i koje su glavne značajke histerične ličnosti.
Ko Je šizoid? Osobine šizoidnog Karaktera
Tema ovog članka su shizoidi, shizoidna dinamika ličnosti, šizoidni karakter. Na Internetu se o šizoidima govori jako malo, ali oni već počinju govoriti o tome. Informacije se otkrivaju, a ova tema više nije stigmatizirana. Dugo je bila pod ovakvom zavjesom, jer je shizoidni tip ličnosti vrlo svestran.
Introverzija Je U Redu. Ili Zašto Bi Introverti Trebali Prihvatiti Svoje Osobine
Često čujemo kako ljudi koriste koncepte "introvertiranosti" i "introvertiranosti" na osuđujući i optužujući način. Vezano za sebe: "Ja sam introvert, očigledno, morate se pomiriti sa usamljenošću", u odnosu na drugog:
"Granična" Porodica. Osobine Granične Organizacije Ličnosti
"U svakome od nas postoje granični načini reagiranja. Za neke su duboko skriveni i manifestiraju se samo u krizama, traumama, stresnim situacijama. Nazvali bi se" granična organizacija ličnosti " I.Yu. Mlodik Tema graničnog poremećaja ličnosti (BPD) vrti se oko tema suzavisnosti, usamljenosti, depresije, odvojenosti.
