Kako Zaustaviti Nasilje Nad Djecom

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40

Prvi dio materijala o zlostavljanju djece možete pročitati ovdje: Greške u ponašanju koje zlostavljanje pogoršavaju. A sada o tome šta se može učiniti u ovoj situaciji. Naravno, situacije su vrlo različite, to su opći principi i koraci.

1. Imenujte fenomen

Ne "Moj sin (Petya Smirnov) se ne slaže sa svojim drugarima iz razreda."

Kada se dijete namjerno dovodi do suza, dosljedno i sistematski zadirkuje, kada mu oduzimaju, skrivaju, kvare stvari, kada ga guraju, štipaju, tuku, prozivaju, naglašeno ignorišu - to se zove ANKETA. Nasilje. Dok ne date svoje ime, svi će se pretvarati da se ništa posebno ne događa.

Zatim morate razumjeti ko je spreman preuzeti odgovornost za okončanje ovog slučaja. Znak da ste spremni je samo spremnost da nasilje nazovete nasilništvom. Idealno ako je to odmah učitelj. Ako nastavi pjevati pjesmu o "Pa, on je ovakav" - morat će ići gore. Moramo pronaći nekoga ko će ono što se događa nazvati njegovim imenom. I počnite raditi s tim.

Ako je ovo vođa, neka izda naredbu i prati provedbu, ili to učini sam, jer su podređeni nesposobni. Kontaktiranje vanjskih vlasti ekstremna je opcija, ali ako nema drugog izlaza, nema potrebe odgađati. U našem slučaju, promjene su izvršene samo sa nivoa direktora.

Direktor je također pokušao igrati igru "zašto niste radili sa svojim djetetom?" brzo promijenio stil razgovora i o svemu smo se lijepo dogovorili.

Nadalje, odraslu osobu koja je preuzela javnost, radi jednostavnosti, nazvat ćemo ga učiteljem, iako to može biti školski psiholog, savjetnik u kampu, trener, ravnatelj itd. treba razgovarati sa grupom za nasilje i imenovati događaj grupi.

Prema mnogim recenzijama bivših “berača”, jasno je kako djeca nisu svjesna šta rade. U njihovim se mislima to zove "zadirkujemo ga" ili "igramo se tako" ili "ne volimo ga". Moraju naučiti od odrasle osobe da kada rade to i to, to se zove ovako i to je neprihvatljivo.

Ponekad je potrebno opisati situaciju sa stanovišta žrtve. Čudno, to sam morao učiniti za učitelje. U suprotnom, bilo ih je nemoguće izvući iz "razmišljanja, djeca se uvijek zafrkavaju".

Predložio sam im da zamisle:

„Evo dođite na posao. Niko ne pozdravlja, svi se okreću. Hodate hodnikom, smijete se i šapućete iza sebe. Dođite na nastavničko vijeće, sjednite. Odmah svi oni koji sjede do njih ustaju i prkosno sjedaju dalje.

Pokrenete kviz i ustanovite da je neko izbrisao zadatak koji je napisan na tabli. Želite pogledati svoj dnevnik - nema ga. Kasnije ćete ga pronaći u kutu ormara, s otiscima stopala na stranicama.

Nakon što se oslobodite i vičete, odmah ćete biti pozvani kod direktora i ukoreni zbog neprikladnog ponašanja. Pokušavate se požaliti i čuti kao odgovor: morate se moći slagati s kolegama! " Kako se osjećaš? Koliko možeš izdržati?"

Važno: ne pritiskajte sažaljenje. Ni u kom slučaju "ne možete zamisliti koliko je loš, koliko je nesretan?" Samo: kako biste bili u takvoj situaciji? Kako biste se osjećali?

A ako na to dođu živa osjećanja, nemojte likovati i nemojte napadati. Samo suosjećanje: da, svima je teško. Mi smo ljudi i važno nam je da budemo zajedno.

Ponekad je prva tačka dovoljna ako je tek počela.

2. Dajte nedvosmislenu ocjenu

Ljudi mogu biti vrlo različiti, mogu se više ili manje voljeti, ali to nije razlog da se trujete i grickate, poput pauka u staklenci. Ljudi su ljudi, razumni ljudi, koji mogu naučiti biti zajedno i raditi zajedno. Čak i ako se jako, jako razlikuju i nekome neko izgleda potpuno pogrešno.

Možemo navesti primjere onoga što nam može izgledati pogrešno kod drugih ljudi: izgled, nacionalnost, reakcije, hobiji itd. Navedite primjere kako se isti kvalitet različito ocjenjivao u različito vrijeme i u različitim grupama.

Postoji i super igra igranja uloga o smeđim i plavookim očima, ali to bi trebali raditi profesionalci. I dobro čisti mozak.

Naravno, sve će to uspjeti samo ako odrasla osoba iskreno vjeruje u to. To bi trebala biti propovijed, a ne predavanje.

3. Prepoznajte nasilje kao grupni problem

Kad su ljudi napadnuti moralnim optužbama, oni se počnu braniti. U ovom trenutku ih ne zanima jesu li u pravu ili ne, najvažnije je da se opravdaju. I deca nisu izuzetak.

Posebno djeca koja su pokretači zlostavljanja, jer su vrlo često djeca s narcisoidnom traumom, potpuno nesposobna podnijeti sram i krivicu. I oni će se boriti poput gladijatora za svoju ulogu "super duper alfa".

Odnosno, kao odgovor na nasilje nasilje čućete: „Zašto je on? A mi smo ništa. A ovo nisam ja. " I takve stvari. Jasno je da neće biti smisla raspravljati na ovaj način. Stoga nema potrebe da ga vodite. Nema potrebe da se raspravljate o činjenicama, da saznate šta je tačno "on", ko je šta, itd.

Nasilje je potrebno označiti kao bolest GRUPE. Tako reći: postoje bolesti koje ne pogađaju ljude, već grupe, klase, kompanije.

Sada, ako osoba ne opere ruke, može dobiti infekciju i razboljeti se. A ako grupa ne prati čistoću odnosa, može se i razboljeti - nasiljem. To je jako tužno, štetno je i loše za sve. I idemo hitno zajedno na liječenje kako bismo imali zdravo, prijateljsko odjeljenje.

To će omogućiti huškačima da sačuvaju obraz, pa čak i dati im priliku da barem isprobaju ulogu nerazorne "alfe", koja je "odgovorna za zdravlje klase". I što je najvažnije, uklanja suprotnost između svjedoka-žrtve-silovatelja. Sve u jednom čamcu, zajednički problem, riješimo ga zajedno.

Sa starijom djecom možete gledati i razgovarati o "Gospodaru muha" ili (bolje) o "Strašilu". S mališanima - "Ružno pače".

4. Aktivirajte moralni osjećaj i formulirajte izbore

Rezultat neće biti trajan ako se djeca jednostavno povinuju formalnim zahtjevima učitelja.

Zadatak je izvesti djecu iz njihovog „čopora“uzbuđenja u svjestan položaj, uključiti moralnu procjenu onoga što se događa. Od djece se može tražiti da ocijene svoj doprinos nasilnoj bolesti u razredu.

Recimo 1 bod - ovo je "Nikad ne učestvujem u ovome", 2 boda - "Ponekad to učinim, ali onda požalim", 3 boda - "Progonio sam, progonim i otrovat ću, odlično je." Neka svi istovremeno pokažu na prstima - koliko bodova bi sebi dali?

Ako ovo nisu tinejdžeri, neće biti "trojki", čak ni među najtvrdokornijim agresorima. Na ovom mjestu ni u kom slučaju ne pokušavajte uloviti: ne, u stvari trovate. Naprotiv, trebate reći: „Kako mi je drago, srce mi je laknulo. Niko od vas ne misli da je mamljenje dobro i ispravno. Čak su i oni koji su to učinili kasnije požalili. Ovo je sjajno, pa nam neće biti teško izliječiti našu klasu."

Dakle, moralna ocjena maltretiranja ne postaje vanjska, nametnuta odraslima, već je daju sama djeca.

Ako je grupa jako ogrezla u nasilju, sukob može biti nasilniji. Doček s "Ružnim pačićem" opisao sam u knjizi, ovdje ću ga ukratko prepričati.

Nakon što smo djecu podsjetili na odlomak koji opisuje nasilje, možemo reći nešto ovako:

“Obično, dok čitamo ovu priču, pomislimo na glavnog lika, pačića. Žao nam ga je, brinemo se za njega. Ali sada želim da razmislimo o ovim kokošima i patkama. Sa pačićem će tada sve biti u redu, odletjet će s labudovima. A oni? Ostat će glupi i ljuti, nesposobni suosjećati ili letjeti.

Kada dođe do slične situacije u učionici, svi moraju odlučiti: ko je on u ovoj priči. Ima li među vama onih koji žele biti glupi zli pilići? Šta je vaš izbor?"

Ova ista tehnika može pomoći roditeljima da shvate da je njihovo dijete, ako je ne maltretirano, naprotiv, vrlo ozbiljno. Njihova djeca su u ulozi glupih i zlih pilića, a takve uloge se toliko isušuju da počinju mijenjati svoju ličnost. Da li to žele za svoju djecu?

Ovo je pogodno i za razgovor jedan na jedan s djetetom koje ne razumije šta nije u redu sa maltretiranjem.

5. Formulisati pozitivna pravila za život u grupi i zaključiti ugovor

Do sada se radilo o tome kako ne. Bilo bi pogrešno zaustaviti se na tome, jer zabranom djece starim načinima reagiranja i ponašanja i nedopuštanjem drugih izazivamo stres, konfuziju i povratak na staro.

Trenutak kada se stara, "loša" dinamika grupe prekine, odmotavanje njene destruktivne spirale zaustavi, najprikladniji je trenutak za pokretanje nove dinamike. A ovo je važno učiniti zajedno.

Dovoljno je samo formulirati pravila života u grupi zajedno s djecom. Na primjer: „Niko u našoj zemlji šakama ne razjašnjava odnos. Ne vrijeđamo jedni druge. Ne gledamo mirno, ako se dvoje tuku, oni su razdvojeni."

Ako su djeca starija, možete razabrati teže situacije, na primjer, da su ljudi osjetljivi na različite načine i da je za jednog prijateljska borba, za drugog to može biti bolno. To se može odraziti u takvom pravilu, na primjer. "Ako vidim da sam nenamjerno dodirnuo i uvrijedio osobu, odmah ću prestati raditi ono što radim." Ali previše, suptilno i teško nije potrebno, barem za početak.

Pravila su napisana na velikom listu i svi glasaju za njih. Još bolje, da svi potpišu da se obvezuju da će ih ispuniti. Ova tehnika se naziva "ugovaranje", odlično funkcionira u grupama za terapiju i obuku odraslih, a s djecom je također prilično efikasna.

Ako neko prekrši pravila, može jednostavno šutke pokazati na plakat sa svojim potpisom.

6. Praćenje i podržavanje pozitivnih promjena

To je vrlo važno. U našem slučaju, ovo je bila glavna greška: razgovarao sam s direktoricom, ona je nekoga stavila pod kontrolu, činilo se da je bolje i nismo pritisnuli, nadajući se da će se postupno sve poboljšati. I postalo je tiho, ali je tinjalo poput tresetišta.

Vrlo je važno da odrasla osoba koja preuzme situaciju ne napusti grupu. Redovno bi trebao pitati kako ste, šta radi, šta je teško, kako pomoći.

Možete napraviti "brojač za maltretiranje", neku vrstu posude ili daske, gdje svi koji su ga danas dobili ili su vidjeli nešto što liči na nasilje mogu staviti kamenčić ili pritisnuti dugme. Broj kamenčića određuje je li današnji dan bio dobar, je li ova sedmica bila bolja od prošle itd.

Da, postoji mnogo najrazličitijih čipova, treneri i igrački tehničari ih znaju. Možete izvoditi predstave, sastavljati bajke i praviti kolaže o "kronici oporavka", napraviti "grafikon temperature! itd.

Zaključak je da grupa neprestano stječe veliko zanimanje ugledne odrasle osobe i još uvijek vidi pobjedu nad zlostavljanjem kao svoj zajednički uzrok.

7. Uskladiti hijerarhiju

Sada je vrijeme za razmišljanje o popularnosti. O činjenici da svatko ima priznanje u nečem svom, može se predstaviti grupi, biti koristan i vrijedan u njoj. Praznici, takmičenja, predstave talenata, šetnje, ekspedicije, team building igre - arsenal je bogat, ne želim hodati. Što će grupa duže morati živjeti u ovom sastavu, ova je faza važnija.

Znak skladne hijerarhije grupa je odsustvo strogo fiksiranih uloga "alfa", "opklada" i "omega", fleksibilan tok uloga: u ovoj situaciji jedna postaje vođa, u onoj - druga.

Jedan je najbolji u crtanju, drugi se šali, treći postiže golove, četvrti dolazi s igrama. Što su aktivnosti raznovrsnije i smislenije, to je grupa zdravija.

Pa, ovo je već iz serije "jako dobro". Čak i ako to ne uspije tako, dovoljan je miran i miran suživot, a djeca se mogu ostvariti na drugim mjestima.

Ovako nešto. Ovdje nema Amerike i nije jasno zašto učitelje ne uče tako nešto. Naravno, postoje mnoge komplicirane situacije, na primjer, agresivno ponašanje žrtve, ili uporna viktimizacija, ili podrška roditelja za nasilje. No, već je potrebno udubiti se i razmisliti što učiniti u ovom slučaju. Otprilike sam opisao opću strategiju.