2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 15:40
Kao što znamo, sami učenici, njihovi roditelji, nastavnici, specijalisti i školski administratori učestvuju u pripremi učenika za završne ispite. U mnogim ustanovama postoji situacija da su momci jako zabrinuti zbog situacije procjene, koja će utjecati, ako ne na izbor cijelog njihovog života, onda barem na njihov život u narednih godinu dana. Povrh svega, pod pritiskom su uzbuđenja roditelja i vaspitača koji aktivno "pomažu nemarnima da se predomisle". Stoga mnogi diplomci posvećuju cijeli segment svog života težnji za postizanjem visokih bodova, čime se krši optimum motivacije, koji su R. Yorks i D. Dodson definirali kao ovisnost najboljih rezultata u rješavanju složenih problema o prosječnom intenzitetu motivacije. Jednostavno rečeno, zakon Yorkes -Dodson kaže: "Tretirajte kompleks lakše, a jednostavno - pažljivije i bit ćete uspješni!"
Šta se zapravo krije iza zahtjevnosti, stalnog moraliziranja i zastrašivanja nastavnika prema diplomcima i njihovim roditeljima? To je ujedno i nemogućnost nastavnika da sami reguliraju svoje emocionalno stanje. To je učiteljev strah od javnosti i vlastita osuda njegovih aktivnosti, koja ne donosi željeni rezultat, i strah od razočaranja djece zbog nemogućnosti upisa na željeni fakultet, te nedostatak povjerenja u vlastite kompetencije nastavnika i, što je još strašnije, kao osoba.
Mnogi učitelji će na ovo reći: „Pa, naravno, svi mogu tako razmišljati! Jeste li vidjeli moderne adolescente i mladiće? Posebno učenici devetog razreda! Apsolutno ih nije briga za nas i naše napore! I jedino što ih na neki način tjera da savladaju minimum znanja je strah od "fazana" ili neulaska."
Slažem se da situacija izgleda upravo ovako. Tokom godina svog rada u školi, i sam sam čuo hiljade obećanja da će vam „uzeti u ruke“, koja, nažalost, nisu ispunjena. No, pogledajmo situaciju s druge strane. Šta stoji iza tinejdžerske hrabrosti i mladenačkog odugovlačenja? Ovo je često samo izbjegavanje neuspjeha i naučene bespomoćnosti, koje smo mi, učitelji, zajedno sa roditeljima, marljivo njegovali u njima sve školske godine. Ovo su naše sumnje u sposobnosti učenika prvog razreda, i slijedeće zalijepljene etikete, i nerealna očekivanja - sve to tjera dijete da sumnja da li je prihvaćeno onakvo kakvo zaista jeste.
Zapitajte se, jeste li spremni smatrati osobu koja nije položila državni ispit ili državni ispit iz vašeg predmeta kao dobru osobu? Možete li vidjeti osobu u studentu? Zadovoljstvo je ako iskreno date potvrdan odgovor, s osmijehom se prisjećajući primjera iz iskustva. No tužna je stvarnost da to ne mogu učiniti svi profesionalci u svom području, čak ni oni s impresivnim rezultatima.
Razmislimo sada kako zaista možemo pomoći diplomantima u ovoj teškoj stvari? Uostalom, glavni materijal školskog kurikuluma već je prošao, ostalo je vrlo malo vremena za pripremu, a emocionalni procesi postaju sve važniji.
Prvo pitanje koje bih želio istaknuti u okviru ove teme je predmet emocija. Kada vidite djecu kako se muče zbog ispita, prvo se morate zapitati: "Ko je prvi koji se ovdje zabrinuo?" I umjesto tradicionalnog "Ne brini!", "Prestani se bojati!" i druge slične fraze, recite im iskreno, ovisno o vašem odgovoru na pitanje: "I ja brinem za vas / vas" ili "Brinuo bih se i za vas / -a na vašem mjestu." Mnogi adolescenti i mladići teško razumiju odrasle. I na ovaj način možete prenijeti da razumijete njihova osjećanja i da ste ih spremni prihvatiti.
Druga tačka. Mnogi nastavnici, iz dobrih namjera i pokušavajući ih oraspoložiti, kažu: "Siguran sam da ćete položiti ovaj ispit." Ponosni su i na činjenicu da se razlikuju od svojih kolega koji emituju suprotnu verziju: "Nećete sve predati." Kao praktičan psiholog koji ima mnogo kontakta s adolescentima, mogu reći da su obje opcije štetne. Prvo, oboje su laži. Ne možemo sa sigurnošću znati hoće li student položiti ispit - ovo je i dalje lutrija. No, neiskrenost će adolescenti svakako doživjeti kao vaš značajan nedostatak, ako ne svjesno, onda na nivou intuicije. Drugo, govoreći ovo, izražavamo vlastita očekivanja od adolescenta. U nastojanju da ih se pridržava, on ne vidi prihvatanje sebe onakvog kakav zaista jeste i ne prihvata sebe. Ovo samo pojačava anksioznost. Po mom mišljenju, prikladnija opcija: "Vjerujem u tebe" ili "Možeš to podnijeti".
Kao zasebnu stavku želio bih razmotriti mogućnosti odgovora na jednu od omiljenih fraza diplomaca prije kontrolnih i probnih ispita: "Neću položiti", "Nije moje", "Neću uspjeti. " Ako vidite tinejdžera kako to govori kako bi dobio podršku, odgovor iz prethodnog odlomka dobro će vam doći. Htio bih pokazati još jedan, kada se radi o određenom protestu ili izazovu učenika (ovo je češće u 9. nego u 11. razredu). Prvo, kao što je, vjerojatno, već jasno iz moje bilješke, ne biste trebali ubjeđivati da trebate "učiniti barem nekako", "pokušati barem na minimumu" i primijeniti sve takve izreke. Ovo će samo pojačati činjenicu da on zaista ima slabe performanse i da i dalje očekujete rezultate od njega. Drugo, ako vidite da je to upravo tako, opcija "spor oko procjena" je odlična. Približan odgovor u ovom slučaju je: „Možda, ali ne vjerujem. Pokušajte to dokazati. Spreman sam vam danas dati bod više ako zaista nije vaš. " Najteži dio ovdje je pridržavanje dogovora i pokazivanje da ćete ga poštovati čak i ako ne uspijete. U bilo kojem od ishoda, student će definitivno dobiti vašu pažnju i podršku. Ako se ipak snađe sa zadatkom ili njegovim dijelom, dobit će priliku vidjeti što nije tako loše. Ako se ne snađe ili namjerno to ne učini, pobijedit će u svađi i dobit će autoritet, pažnju i poštovanje koje su mu toliko potrebne.
Zaključujući svoju malu poruku, želio bih reći da je prilično teško pratiti motive vlastitog ponašanja i ponašanja učenika. Činiti to uvijek objektivno još je teže. Ipak, ako svaki nastavnik barem malo sluša sebe i djecu u procesu pripremanja ispita, u zidovima škola bit će mnogo manje tjeskobe i straha.
Volite sebe i svoje učenike!
Preporučuje se:
Ono što Se Događa Nije Toliko Strašno Koliko Ono što Mi Mislimo O Tome
"Nije toliko zastrašujuće šta se dešava koliko ono što o tome mislimo" Dešava se da zbog beznačajnog, ali neugodnog razgovora, u sebi možete stvoriti čitav teatar glasova, dokazujući nešto, žaleći se, svađajući se. Možda čak nije ni unutrašnji dijalog, to je seminar na kojem sudjeluju agresivni stručnjaci.
Poznati đavo Bolji Je Od Nepoznatog Anđela
Ulazeći u tešku situaciju, ponekad osoba ne vidi izlaz. U preplitanju njegovih uvjerenja, stavova, pogleda nema prihvatljivog rješenja. „Ne znam šta da radim“, „Razišli smo se i ne mogu ništa, samo plačem“, „Ne vidim smisao zašto živim“. Realnost se promijenila:
Strah Nije Tako Strašan Koliko Se Slika
"Izgrebite svako loše vlasništvo neke osobe, a njezinu osnovu - strah … Osim toga, ako sastružete neke dobre osobine nekih ljudi, onda se u ovom slučaju isti strah često iskrada …" Arkadij i Boris Strugacki Ove nedelje sam više puta čuo podmuklu, pa čak i pomalo dosadnu frazu:
SMRT NIJE STRAVLJIVO KOLIKO JE MALO ILI SMRT MOŽE BITI LIJEPA
Upozoravam vas da je ovaj tekst napisao moja subpersonalnost "Živa, zainteresovana osoba" i nema nikakve veze sa podosobnošću "Ozbiljni psiholog" :) Danas sam počeo gledati posljednju sezonu moje omiljene TV serije "
Koliko Seksa Trebate? Koliko Dugo I Koliko Puta?
Za ljude koji su u dugotrajnim vezama (najmanje godinu dana ili više) ili, obrnuto, ako partneri tek počinju graditi odnose, često se postavlja pitanje - koja bi trebala biti regularnost seksa u paru? Da biste odgovorili na ovo pitanje, morate se osloniti na seksualnu konstituciju partnera.
